Argumentation Directe Pour Dénoncer Défendre

décalage - Répétitions mécaniques des mots ou de situation - Ironie - Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas) Faire rire ou sourire Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) - Argumentation serrée, raisonnements concessifs - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. Didactique - Lexique de la pédagogie - Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur

Répétitions mécaniques des mots ou de situation - Ironie - Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas) Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) Ouvrir un débat, discuter - Argumentation serrée, raisonnements en vue de prendre une concessifs décision. - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Didactique - Lexique de la pédagogie - Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive)

"persuader », « se donne pour tel », « mentir », « paraître" ». Ce champ lexical permet à La Bruyère de dénoncer le caractère théâtral d’une société qui fonde tout sur le paraître. Ces deux idées de savoir exhaustif et d’attachement au paraître sont reprises dans la deuxième partie de la phrase en parallélisme après le « ; »: « c’est un homme universel et il se donne pour tel ». La Bruyère dénonce la démesure d’Arrias qui se confond avec Dieu, ce qui est disproportionné. Les « : » introduise une explication

puis avance des idées : pour une monarchie libérée, le respect des lois et de la liberté individuelle, il condamne l’esclavage et la torture. Au chapitre XV de De l’esprit des lois , Montesquieu dénonce l'esclavage en une démonstration qui doit sa force à la forme choisie. Il s'agit en effet d’une argumentation en neuf points successifs, soulignés par une disposition en paragraphes et de nombreux alinéas. Le caractère argumentatif du texte est annoncé dès l'entrée en matière, qui souligne une situation

(sujet sérieux dans un style bas) Faire rire ou sourire ____________________________________________________________ _______________ Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) - Argumentation serrée, raisonnements concessifs - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. ____________________________________________________________ _______________ Didactique

: On désigne par l’expression « la littérature d’idées » les genres qui permettent aux écrivains de partager leurs idées, c’est-à-dire leur avis (thèse) sur un sujet donné (thème), grâce à une argumentation directe ou indirecte. I- L’argumentation directe (Listez les références vues en classe. Complétez avec d’autres exemples) · Le discours ( le plaidoyer ou le réquisitoire )

eu le droit de monter à la tribune pour défendre l’égalité entre les sexes. Alors elle a écrit La Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne en 1791. Elle y affirme une stricte égalité entre les deux sexes et revendique l’amélioration de la condition des femmes. Elle n’a pas eu accès à la tribune mais les mots sont devenus ses armes pour combattre. Peut ont dire que la littérature est une tribune efficace pour dénoncer les inégalités ? Premièrement nous

L ARGUMENTATION Problématique : Quels sont les différents procédés utilisés par les auteurs pour rallier les lecteurs à leurs thèses ? I - Les démarches de l’argumentation - L’ironie : affirmer le contraire de ce que l’on veut faire entendre. - Convaincre : faire appel à la raison du lecteur (indices de l'énonciation rares ou absents, structure claire et rigoureuse, procédés tels que la concession…) - Persuader : faire appel aux sentiments - Délibérer : discuter et analyser une situation

philosophie des lumières. Diderot propose une argumentation qui relève de la persuasion. De plus il dresse un réquisitoire contres les Européens. L’utilisation du discours directe avec monopolisation de la parole par le vieux tahitien, de plus il permet de donnée de la VIVACITE au texte. Le texte et fortement ponctuée, beaucoup de rythmes. En effet le choix du discours direct donne de la vraisemblance (effet de réel, apparente diversité). Le discours directe permet d’entrevoir les sentiments (l.1 : apostrophe

)Mouvement : Colère et argument naturelLigne 1 : Question rhétorique avec un ton accusateur commencent par apostropher les hommes. Continue son ton agressif, et réaffirme son pouvoir de parole en temps que femme.Ligne 2 : Question rhétorique agressive qui dénonce la tyrannie masculine. Enchaînement de question rhétorique nominal qui ici sont ironique, elle insinue que ces valeurs sont des clichésLignes 2 à 4 : Argument naturel démonstratif (observation) elle utilise donc une démarche empirique. Il y a, à travers