Assonance

une consone avec "la mer » et « t amer » * soit totales avec "la mer" (élément marin) et "l amer" (élément sensoriel) ou avec "et" (coordonnant) et "est " (du verbe être conjugué a la troisième personne du singulier) - les assonances et les allitérations * assonances (répétition de voyelles ou de phonèmes) avec « é » qui apparaît 6 fois ,ou en « è » 7 fois, mais c'est surtout la voyelle "a" répétée 15 fois ; a ce sujet on peut faire allusion à la valeur de cette voyelle en AF qui était considéré

ces campagnes où j’entendis si souvent siffler la grive » (Chateaubriand) L’assonance est la reprise de la même voyelle ou de la même diphtongue dans des mots, expressions, ou phrases proches. Les assonances suggèrent généralement un bruit (par harmonie imitative) ainsi qu’un sentiment : - Assonance majeure en [ø / œ ] attachée à la description lyrique, aux bruits ( la pluie / les pleurs ) ainsi qu’aux sentiments forts ( paysage intérieur fait de tristesse, d’ennui, de spleen, de mal de vivre

en un bruit à peine balbutié avec « timide » (v7) qui donne une impression de monotonie, accentuée par un rythme binaire : rythme lent et régulier ainsi qu'avec une coupe à la césure. Cette monotonie est également ressentie avec les sonorités : assonances en nasales = « battant », « cognant », « gémissant », « embrassant », « changer », qui créent un bruit assourdissant. La personnification des araignées au vers 11 « infâmes araignées », donne une impression d'invasion, de sentiments de plus en

dans ces quatre premiers vers, une assonance en [en] qui apporte de la douceur dans le ton et qui rappelle le son de la syllabe centrale de « Cass an dre »: « richem en t jauniss ant  », «  en pluie », « desc en dre », « d an s », « Cass an dre », « gliss an t ». Cette assonance et le découpage régulier des décasyllabes

insistance sur la beauté cf. lexique, exclamatives qui traduisent l’admiration, métaphore exagérée du « phénix », l’ironique « sans mentir », emphase soulignée par le mètre v.6 et 9 plus longs que les autres, pour mettre en évidence l’exagération. Assonances en (a) qui fait entendre cette admiration feinte. Clé du comportement donnée d’emblée par l’antéposition peu naturelle, donc fort visible, du complément de cause « par l’odeur alléché » ; leçon finale comme rappel : « flatteur ». Donc un comportement

la peau humaine », « du goudron, du musc, et de l'huile de coco. » Le jeu des sonorités renforce la musicalité de la phrase : > nombreuses assonances : « voilures, mâtures » ; voyelles ouvertes dans le 3e paragraphe : « rêve, mer, vers, espace, est, atmosphère », nasalisées dans le 4e : « océan, fourmillant, mélancolique... ». Assonance en « i » dans le 6e : « respire, nuit, resplendir... » > allitérations en « s » (aussi fréquentes que dans le poème en vers) qui suggère le plaisir

traditionnelles L'effet rime était en début de vers avec l'anaphore "Sur" -> Certains vers riment parfaitement sauf à la rime. Ex : v.5-6 et v.45-46. Eluard préfère le phénomène assonances / allitérations à la rime : c'est beaucoup plus fluide et moins contraignant. Ex : Strophe 7, v.25-28, allitération en [ch] et en [z] et assonance en [on] et en [an]. Cela contribue largement à donner au texte un aspect mélodique en dépit de l'absence de rimes traditionnelles. II - Des lieux d'écriture à la fois

beauté de la sorcière. Troisième distique : Un dialogue est amorcé par l’évêque qui n’a pas le langage d’un juge mais se montre d’emblée séduit à son tour, son «Ô belle Loreley» étant animé de l’élan que lui donnent ses voyelles ouvertes et ses assonances. Badinant plutôt qu’exerçant la justice, il lui fait compliment de ses «yeux pleins de pierreries», qui ont donc l’éclat froid des pierres précieuses. Enfin, dans le souci de la disculper, il voudrait qu’elle lui livre le nom de son initiateur en

Enfin sentiment de sérénité par l’emploi d’un champ lexical lié à l’enthousiasme et au bonheur : « plaisirs » « zèle » « bon »« heureux » « grâce » « aimer »  « ont soins ». Vers 9 l’effet agréable et heureux est renforcé par l’allitération et assonance en « aim »: « aimer le maître et la maîtresse ». On retrouve la volonté d’une création lyrique dans le deuxième mouvement avec ici quatre nouveaux champs lexicaux avec deux thématiques se faisant écho le malheur et la richesse répondant à la satisfaction

de façon discrète, dans les premiers quatrains, par un sentiment intérieur qui cède à la description. Si le constat s’exerce sur le monde extérieur, il s’agit bien de « l’esprit gémissant » qui reçoit cette angoisse, dans un vers allongé par les assonances en « an » et « on », la labiale de l’adjectif qui rallonge encore un peu le vers, entourée d’une allitération en « l » et « s » : « Sur l’esprit gémissant en proie aux longs ennuis » (v 2). Ces « ennuis », au pluriel, s’allongent dans le vers comme