Auto Analyse Fiche E4

................................................................................. 12 Bilans et examens complémentaires ..................................................................................... 13 Modalité de traitement des données et analyse statistique................................................ 15 2. RESULTATS ......................................................................................................................... 15 Caractéristiques des sujets de chaque groupe

                            ​ Page 1  S​ ommaire  I. F​ iche  BACCALAUREAT  ​ ………………​ Page3     II. P​ lanning  et  M​ éthode………………..……​ Pag e4    III. S​ ynthèse………………………… …...…​ Page5    IV.A​ nalyse  de  la  question  de  gestion……..….......​ Page6    V. A​ nalyser  et  sélectionner  les  documents……..…​ Page7    VI.A​ nnexe......................................... ...........​ Page8 à 17      Page 2       ​ .​ Bu​ l​ letin officiel n°21 du​ 24 mai 2012     ANNEXE 1    Baccalau​ r​

| |Session 2014 | |E4 - Communication Commerciale |Fiche de situation N° 1 | |Situations de | |Communication/ | |Négociation Vente | |AUTRES SITUATIONS DE COMMUNICATION COMMERCIALE

d’examens », qui vous a été remise en début d’année. Vous trouverez dans le présent document : • Le calendrier des épreuves d’examens, • Un détail des épreuves orales et écrites de l’examen • Des conseils de méthodologie pour vous préparer aux épreuves E4 et E6 Nous vous conseillons de lire attentivement ces conseils sur les épreuves orales, la rédaction du dossier E6 et la préparation à l’oral pour vous donner les meilleures chances de réussite à l’examen. Nous vous assurons de tous nos encouragements

EPREUVE E 04 NEGOCIATION VENTE COMMERCIALE La constitution des dossiers : 2 fiches de négociation vente présentant 2 situations différentes 1 fiche de communication managériale La communication managériale est interne, en face à face avec 2 acteurs ou plus et elle suppose un lien de subordination exemples de situations managériales un entretien d’embauche, de stimulation, d’évaluation annuelle, de licenciement, professionnel en vue de l’application du DIF, la gestion des plannings

------------------------------------------------- E4 : Etude et Veille Commerciale ------------------------------------------------- E41 : Analyse Diagnostique des Marchés Etrangers ------------------------------------------------- E411 : Etude d’un Marché Etranger Entreprise GASTRONOME Marché étudié : le marché de la volaille en Pologne ------------------------------------------------- Sommaire * Sommaire * Etude de marché Présentation du contexte de l’étude Entreprise GASTRONOME Fiche pays I. La

du risque Atelier professionnel 2. RÉPARTITION DES SERVICES Principes Exemples de répartition 3. ÉPREUVES E4.1 Gestion des relations avec les clients et les fournisseurs E4.2 Communication professionnelle E5 Organisation et gestion de la PME E6.1 Analyse du système d'information et des risques informatiques E6.2 Projet de développement de la PME 4. RELATIONS AVEC LES PROFESSIONNELS Association des professionnels d'entreprise à la formation Rôle de l'équipe pédagogique dans la gestion et le suivi des

1ére partie : Environnement de l'entreprise page 4 A - Milieu géographique  les différents lieux de travail page 4 2éme partie : Historique de l'entreprise page 5 A - Les moyens de production page 5 1) Le capital d'exploitation page 5 2) Analyse de travail page 7 B - Présentation des résultats techniques des productions 1) Cultures de vente page 7 page 7 3eme partie : Le métier de maréchal-ferrant dans toutes ces formes page 8 Conclusion page 12 2 / 12 Introduction J’ai souhaité

nous nous attarderons sur ma place dans l'entreprise et sur mes missions. I- Présentation économique et sociale Pour commencer, je vais vous présenter xxxxxxx, et dans un second temps nous étudierons la politique de l'entreprise. A) Fiche d'identité 1) Localisation géographique ; xxxxxxxxxx 2) Statut juridique ; xxxxxxxxxx est une société par action simplifiée (SAS). Par définition c'est une société commerciale qui accorde à ses actionnaires une grande liberté statutaire. La

réduits. Ce dispositif serait certainement un moyen innovant de régler ou au moins, de faire progresser les élèves, ce qui n’est pas vérifiable à l’heure actuelle. Néanmoins, les chiffres sont-ils les seuls indicateurs pour nous guider dans notre analyse ? Serait-ce suffisant ? Ne devrait-on pas proposer aux enseignants des moyens pour gérer au mieux les apprentissages ? Les contenus de formation des enseignants proposés en lien avec cette problématique sont-ils appropriés ? Les recherches actuelles