Auto Analyse Fiche E4

ne pourront pas subir l'épreuve ni se voir délivrer leur diplôme. La mention NV sera portée sur le bordereau de notation. Des fiches de contrôle de conformité proposent un récapitulatif des critères de conformité des dossiers supports de l’épreuves E4 (annexes ) Lorsque le dossier remis par un candidat ne respecte pas certaines contraintes définies dans l’arrêté portant création du diplôme ou ses annexes, il convient d’interroger le candidat dans les conditions normales de l’épreuve. Les lacunes

responsable du stage (ou le formateur) : Date : Visa du responsable de l’entreprise et cachet de l’entreprise Visa de l’enseignant : BTS AG PME – PMI SESSION 2009 5 BTS « ASSISTANT DE GESTION DE PME - PMI » ACTION PROFESSIONNELLE FICHE - BILAN N° NOM ET PRÉNOM DE L’ÉTUDIANT : ......................................................................…………………………… CADRE DE L’ACTION PROFESSIONNELLE : En cours de scolarité En stage Entreprise ou organisme partenaire :………………………………………………………………………

uf˜oFx˜sd¤rfwwftƒp En s’appuyant sur son expérience, l’auteur a ainsi formalisé un principe, relatif au choix et à la mise en œuvre des différentes techniques existantes, qui font l'objet de cet ouvrage. Chaque technique est détaillée sous forme de fiche opérationnelle. Une synthèse des conditions et des principes de mise en œuvre des principales techniques de travail existantes pour : xxxGmpnpo˜dpkfspnfGofu La gestion d’une activité, quelle qu’en soit sa nature, est toujours organisée

Analyser le processus de travail Transversalit La mise en uvre et les applications mobilisent de faon transversale des comptences dautres finalits. F2 F3Chapitre 10 Chapitre2p. 89 p. 23Optimiser la circulation des informations Dceler un besoin ou un problme La plupart des applications peuvent trouver un prolongement en F1, dans le cadre des ateliers professionnels. Elles fournissent des supports pertinents pour entraner les tudiant(e)s des simulations orales (preuve E4). Par exemple expliquer/dcrire

❑❢❜♦✳◆❜s❞☎❍❇▼▼❇❏❙❋ En s’appuyant sur son expérience, l’auteur a ainsi formalisé un principe, relatif au choix et à la mise en œuvre des différentes techniques existantes, qui font l'objet de cet ouvrage. Chaque technique est détaillée sous forme de fiche opérationnelle. Une synthèse des conditions et des principes de mise en œuvre des principales techniques de travail existantes pour : ①①①✴♠♣♥♣♦❜❞♣❦❢s♣♥❢✴♦❢✉ La gestion d’une activité, quelle qu’en soit sa nature, est toujours organisée sur les bases

résolution de problèmes. En s’appuyant sur son expérience, l’auteur a ainsi formalisé un principe, relatif au choix et à la mise en œuvre des différentes techniques existantes, qui font l'objet de cet ouvrage. Chaque technique est détaillée sous forme de fiche opérationnelle. Une synthèse des conditions et des principes de mise en œuvre des principales techniques de travail existantes pour : organiser une activité ; améliorer ses performances ; résoudre les situations problématiques rencontrées. Jean-Marc

et les toutes les fiches d’autoformation enrichies de propositions d’activités spécifiques à usage du formateur. Il propose en outre la reproduction du Guide d’observation et de conception de séquences de pédagogie différenciée ainsi que cinq “ analyses ”, qui sont des articles de fond sur la pédagogie différenciée rédigés spécialement par les Experts et le Directeur pédagogique. Les deux Livrets sont disponibles en téléchargement gratuit sur le site : http://diff-peda.isec.yi.org La cassette

: Département/Service concerné. Quand : Après l’établissement du bon de sortie (S5). Comment : Sur la base de la demande de fournitures, le magasinier établit le bon de sortie indiquant les quantités et les valeurs et met à jour la fiche de stock. Le département/Service concerné retire les fournitures contre signature sur le bon de sortie en plusieurs copies destinées aux : - Dpt/Sce demandeur ; - BGS (section comptabilité) ; - BEVB (section statistique) ; - Section bâtiment ;

| | |(Travail en binôme | |de mise |(Choix par le binôme d’une fiche parmi 3 en fonction des critères suivants : | | |Connaissances, réflexion, autonomie, méthodes, capacité à manipuler | |en œuvre

d'éviter le biais d'une grille d'analyse de contenu à partir d'un seul interviewé, j'ai établi cette dernière en utilisant les premiers entretiens (de la série A, de la série B et de la série C) correspondant aux trois sous-groupes d'interviewés. Après analyse, les résultats du travail d'enquête et la nature des informations collectées apparaissent cohérents, particulièrement les séries A et B. Notons, néanmoins quelques écarts avec la série C liés sans doute à des relances plus rares ou légèrement décentrées