Cahiers pédagogiques

|Date : 5 avril 2001 | | | |Objet : Fermes pédagogiques | |

réaliser des animations à la ferme 1. Finalité 2. But 3. Objectif 4. Objectifs opérationnels III. Ma place dans le projet 1. Mon statut 2. Ma mission IV. Le réseau 1. Les fermes 2. Le public V. Les animations et outils pédagogiques 1. Les animations 2. Les outils pédagogiques 3. Les principaux partenaires Conclusion FM 2 Je suis née dans un pot de miel. Enfin, pas tout à fait, j’ai grandi dans une exploitation apicole. Comme beaucoup d’enfants d’agriculteurs, avec plaisir j’ai participé activement

principes : 1- Le principe de pertinence : Une ingénierie pédagogique de la formation est une démarche réalisée en amont pour toute formation. Les responsables de formation doivent définir une offre de formation qui répond au mieux aux besoins ressentis, au travers d’une étude de marché effectuée au préalable. Dans la définition de l’offre ils doivent répondre à plusieurs questions dans le but de désigner clairement des objectifs pédagogiques réalisables en corrélation avec un choix d’outils et de

projet e-learning UTT Présentation Le Centre d'Innovation Pédagogique (CIP) de l'UTT a élaboré quatre guides elearning formant ainsi la méthode conceptu@. Ces quatre guides sont : le guide de sélection de projets e-learning le guide de conduite de projet e-learning le guide de scénarisation pédagogique e-learning le guide de tutorat en ligne La réalisation de ces guides fait partie intégrante du projet régional Logiciel de scénarisation pédagogique e-learning, financé par la Région Champagne Ardennes

résoudre Nouvelles compétences à acquérir Changement à opérer Ingénierie pédagogique Projet de formation Objectifs pédagogiques Actions pédagogiques Evaluation FAD 112: Les objectifs de formation Déroulement Thématique Présentation FAD 112 et organisation de l’enseignement Introduction à l’ingénierie de formation L’analyse d’une demande de formation Demande/commande/besoin Appel d’offre et cahier des charges Méthode de travail séances 1 Regroupement 1 Exercice de définition

Sommaire Général Remarques préliminaires Page 4 à 6 Axe 1 - Compétences et Gestion des Compétences Page 7 à 16 Axe 2 - Le processus de formation Page 17 à 39 Axe 3 - Les ressources pédagogiques Page 40 à 43 Axe 4 - Les liens à l’environnement Page 44 à 50 Remarques préliminaires 1. Cadre Général du Guide référence-qualité à l’attention des organismes de formation A travers l’initiative d’une démarche qualité concernant

Elaboration des cahiers de charges et du plan de formation: * Le plan de formation = ensemble ordonné et cohérent des cahiers des charges des différentes action de formation. Il donne une vision globale et claire de l'ensemble des formations organisées dans l'entreprise durant un temps déterminé. * Cahier des charges = informations liées à chaque action de formation. A PARTIR DE CETTE ETAPE, ON ENTRE DANS LA REALISATION DU PLAN DE FORMATION. e. Elaboration du programme pédagogique :

| |l'ouverture sociale de l'École et agrandissant son vivier de recrutement | | |Elle offre une alternative pédagogique inductive adaptée à certains | | |profils. |

Fiche technique /Séminaire « La Nouvelle Réglementation des Marchés Publics » 1. OBJECTIF PEDAGOGIQUE : Permettre aux apprenants de s’accommoder du nouveau dispositif régissant le code des marchés publics et de s’approprier tout le processus de leur passation à travers les éclaircissements et les commentaires des éléments introduits par décret présidentiel n° 10-236 du 07/10/2010. 2. CONTENU PEDAGOGIQUE : Thème 1. Le cadre légal et réglementaire régissant les marchés publics:  Définition des

Le responsable de formation doit coordonner et piloter 4 étapes principales dans la démarche d’ingénierie de formation. les 4 étapes de l'ingénierie de formation Analyser Evaluer Concevoir Réaliser Malette pédagogique pour la Formation des EI 2010 -© UREI RA Etape Contenu Les acteurs 1 ANALYSER Les actions et les outils Une première étape consiste à analyser les besoins de formation et leur contexte. Dans une démarche de Gestion Prévisionnelle des Emplois