Ce2 Cm1 Cm2

Ecole et Nation Histoire- Géomnhie CE2 Ecole et Nation Education Civique et Morale CE2 Ecole et Nation Mathématique CE2 Ecole et Nation Sciences et Technologie CE2 Ecole et Nation Ecole et Nation GuidePé< ~o2ÏQUe de français CE2 Guidepéc: agogique de mathématique CE2 Ecole et Nation ·GuideDé< aa:olriQue d'Education Civique et Morale CE2 Ecole et Nation Guide DéC1a2ow-aue d'histoire- géographie CE2 Ecole et Nation Guide Déda202Ïaue de sciences et technologie CE2 Ecole et Nation Guide unique ABC Ecole

document aux élèves 14 * Le déroulement du stage 16 I. Le cycle 2 : CP-CE1 16 a. Le programme officiel 16 b. Le cours d’Histoire 17 c. Les autres cours étudiés 19 II. Le cycle 3 : CE2-CM1-CM2 22 a. Le programme officiel 22 b. Le cours d’Histoire 23 c. Les autres cours étudiés 29 * Conclusion 33 * Annexes 35 * Bibliographie 75 -------------------------------------------------

: tableau de numération, o exploitation : décomposition et recomposition d'un produit et recherche du nombre de dizaine (cela se fait au CE2). Mise en place de la technique opératoire de la multiplication · découverte de la loi des zéros, · utilisation de la loi des zéros et de la distributivité pour mener des calculs. La généralisation se fait au CE2 LA DIVISION Les variables didactiques · la taille des nombres correspondant au dividende et au diviseur : procédure de résolution par

divisée en deux «pavillons»: on trouve d'un côté le pavillon de l'école maternelle et de l'autre celui du primaire, le refectoire se trouvant au milieu. En ce qui me concerne j'ai réalisé mon stage du côté primaire, dans une classe à deux niveaux, CE2/CM1. Leur projet d'école, «je me nourris, tu consommes, il produit..nous nous engageons!» est constitué de trois axes prioritaires: le traitement de la difficulté scolaire, la maîtrise de la langue, et la citoyenneté et le développement durable. Le troisième

CM2 CHAMP: ETUDE DE LA LANGUE/ GRAMMAIRE Repérer les temps simples et les temps composés de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent Conjuguer et utiliser à bon escient les verbes du premier et deuxième groupe… ELEMENTS DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES « L’étude de la langue française (…) est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension et la correction rédactionnelle. L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension

trois classes : la Petite Section, la Moyenne Section et la Grande Section. Les différentes classes de l'école primaire sont le Cours Préparatoire (CP), puis le Cours Élémentaire 1ère année et 2ème année (CE1 et CE2) et enfin le Cours Moyen 1ère année et 2ème année (CM1 et CM2). Le collège comprend 4 classes : la Sixième, puis la Cinquième, puis la Quatrième, puis la Troisième. À la fin de la Troisième les élèves passent un examen national, le Brevet, qui n'est pas un diplôme très important

classes : la première est constituée de cinq enfants en petite section et seize enfants en moyenne section, la deuxième de dix enfants en grande section et quatorze enfants au CP. Les élèves de CE1, CE2, CM1 et CM2 habitants de St Pons la Calm et de Le Pin sont scolarisés à Le Pin dans deux classes CE1/CE2 et CM1/CM2. Le personnel Onze personnes travaillent à l’école : ❖ Il y a la directrice qui est professeur de la classe grande section et CP. ❖ Une deuxième enseignante, en charge

pratique d’une langue vivante étrangère En fin de CM2, les élèves doivent avoir acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues qui constitue par ailleurs la référence fondamentale pour l’enseignement, les apprentissages et l’évaluation des acquis en langues vivantes. Compétences attendues au palier 2 du socle commun Programme du CE2, du CM1 et du CM2 Enrichir le vocabulaire Travailler sur les composantes

outils les repérages la formulation des consignes les compétences techniques de l’élève le positionnement des figures. la formulation des consignes: Problème posé: un exercice est donné en CM2; voici les proposées, la consigne et les réalisations des élèves. sont les problèmes didactiques soulevés? Exercice proposé en CM2 une fois les propriétés du constatées d’après une série de figures et de mesures: consigne: “ J'ai commencé trois figures, à vous de les pour créer dans chaque cas un losange. ” figures

s’équilibrer et créer des ancrages de compétences et de mobilisations collectives. Population visée Population dans une structure formalisée. Il est indiqué dans le préalable du cahier des charges que ce sera des enfants scolarisés (du CP au CM2) en formation des secteurs de l’éducation nationale (écoles primaires publics et privées), pour le choix de ce type de population (enfant scolarisé) il faut affiner le prototypage du public avec des critères supplémentaires : aptitudes présentes, pré