Ce2 Cm1 Cm2

technologique Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Compétence 5: La culture humaniste Compétence 6: Les compétences sociales et civiques Compétence 7: L'autonomie et l'initiative Programme CE2, CM1, CM2 Français Langage oral Lecture, écriture: Lecture – Littérature - Rédaction Etude de la langue française Vocabulaire Grammaire: la phrase, les classes de mots, les fonctions des mots, le verbe, les accords, les propositions Orthographe: orthographe

PLAN DE SEQUENCE La proportionnalité au CM2 Introduction pour l’enseignant Cette séquence sur la proportionnalité au CM2 s’articule avec un travail préparatoire en CM1 permettant d’introduire la notion de proportionnalité. Il est en effet essentiel de consacrer un temps pour des manipulations à partir de bandes de papier, de cubes afin que les élèves visualisent concrètement la notion de proportionnalité et de faire référence à des situations de la vie courante (achats, recettes…) Domaine d’activité

à ces questions, les élèves prennent conscience de la dimension internationale qui caractérise le français, trop souvent limité à l’intérieur des frontières de la France. Objectifs notionnels Cycle 3 : CE2 : Présence de la France dans le monde CM1 : La Francophonie CM2 : Rôle international de la France / La France face à la mondialisation L’objectif est d’amener l’élève à connaître ce qui relève de la situation et le rôle de la Francophonie : les français parmi les langues du

fondements de ses enseignements. Ainsi, si le travail en groupe effraie car il suscite une importante prise de risques, il n'en reste pas moins une compétence que le professeur des écoles est censé maîtriser. Lors de mon stage de deux semaines en GS et en CM1/CM2, j'ai pu observer deux points de vue divergents concernant le travail en groupe: madame M. a osé instaurer cette méthode d'enseignement dans sa classe, tandis que monsieur P. a qualifié ce type de pédagogie d' « utopique et bien souvent inutile »

majorité des cas, liée à une question d'effectifs : il n'y a pas assez d'élèves ou d'enseignants pour construire deux classes, inspection académique et direction de l'école préfèrent alors n'en construire qu'une sur le modèle, fréquent, des CP/CE1 ou CM1/CM2, les regroupements se faisant le plus souvent et dans la mesure du possible par cycles, mais il arrive que cette organisation par cycles soit bouleversée. La question des effectifs préside aussi à l'existence, essentiellement en milieu rural, de cette

Comprendre les principes de la numération décimale de position : valeur des chiffres en fonction de leur position dans l’écriture des nombres au CE2 Domaine : Nombres et calcul Niveau : Cours Élémentaire 2ème année – cycle 3 Instructions officielles : * Programmes  Cycle 2 : Les élèves apprennent la numération décimale inférieure à 1 000. Ils dénombrent des collections, connaissent la suite des nombres, comparent et rangent. Cycle 3 : Principe de la numération décimale de position :

Unité 1 Prêt(e) pour le CM2 Semaine 1 Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1. Jour Savoir utiliser la technique opératoire de l’addition et de la soustraction avec les grands nombres. 1 1 Entoure la bo bonne réponse pour chaque affirmation. Un milliard s’écrit avec millia le chiffre 1 suivi de chiff 6 zéros 9 zéros 12 zéros 7 198 765 + 1000 est plu proche de plus 199 000 198 865 1 100 000 Le nombre 1 100 0 000

DÉCOUVERTE EN ENTREPRISE DU 11 AU 15 FÉVRIER 2013 Mon compte rendu journalier : Jeudi 14 février Heure d’arrivée : 8h30 Personnel référent : directrice de l'école Activités observées : Observation Heure de départ : 16h30 Observations : Avec les ce1-ce2 j'ai participé a la séance de photos de classe. Puis la classe l'enseignante à séparé la classe en deux groupes le premier groupe devait préparer la pâte à crêpe et la seconde a faire cuire les crêpes. Ils ensuite étaient vendue a la fin de la journée

Séquence d'enseignement permettant aux élèves de progresser dans la maîtrise de leur orthographe – CM2 INTRODUCTION Présentation du sujet Nous allons vous présenter une séquence d'enseignement permettant à des élèves de CM2 de progresser dans la maîtrise de leur orthographe. D'après les programmes de 2008: « L’étude de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu à des séances et activités spécifiques. Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens

principalement pour un effort peu intense pouvant être maintenu longtemps et amenant un état d’équilibre physiologique ; Il n’existe pas de dette d’oxygène et la fréquence cardiaque ne doit pas atteindre des chiffres supérieurs à 190, la moyenne constatée au CE2 est de l’ordre de 170 puls/min ; pour une vitesse de 7.6 Km/h. L’intensité retenue pour solliciter cette capacité correspond de 70 à 80 % de la PMA qui n’est autre que la VMA (exprimée en Km/h lors du test navette Luc Léger ou par des tests équivalents)