Ce2 Cm1 Cm2

8h20 à 11h30 et de 13h30 à 16h35. Le temps libre de 11h30 à 13h30 est destiné à la cantine ainsi qu’un temps pour des activités ludiques. Cette école comprend 5 classes : TPS-PS-MS de 23 élèves MS-GS de 24 élèves CP-CE1 de 27 élèves CE2-CM1 de 25 élèves CM2 de 27 élèves En ce qui concerne le personnel, on dénombre 8 enseignantes, 2 aides maternelles (ATSEM), 2 EVS (emploi de vie scolaire), 1 AVS (auxiliaire de vie scolaire), 1 animatrice en pastorale, 1 secrétaire comptable, 1 personne chargé

repérer, comparer. 5 CE1 Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition. 6 CE1 Itérer une suite de 10 en 10. 7 CE1 Comparer et ranger des nombres entiers. 8 CE2 Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. 9 CE2 Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication. 10 CE2 Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne relevant des structures additives, multiplicatives, de partage ou de groupements. Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures

et transformez-le en adverbe de manière Le pluriel des noms communs Les mots avec terminaison en au et eau (cm1, cm2, fle) Choisissez entre aux, eaux ou ots (cm1, cm2, fle) Le pluriel des mots se terminant en ail (cm1, cm2, fle) Le pluriel des noms d’animaux : Exercice n°  1 - 2 - 3 Le pluriel des noms en se terminant ~al : Exercice n°  1 - 2 - 3 Le pluriel des verbes et des noms (ce2) : Exercice n° 1 - 2 - 3 - 4 - 5 (nouveau)   Le pluriel des noms composés : Exercice n°  1 - 2 - 3 - 4 - 5

Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au CM1 Sujet 7 : Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au CM1 Sommaire 1. Analyse du sujet 3 2. Analyse des Instructions Officielles 3 3. Situer la séquence présentée dans une progression plus large 4 4. Description de la séquence 4 a. Connaissances 4 b. Capacités 4 c. Objectif général visé 4 d. Les séances 5 Séance 1 : Evaluation diagnostique et correction (individuel)

le but d’une enquête. 1- Populations cibles Notre choix s’est porté sur l’établissement scolaire EPP Konankaha Bad et l’EPP Dioulabougou dans la ville de Katiola. Nous nous sommes intéressés aux populations scolaires des classes de CE1, CE2, CM1 et CM2, à leur enseignant mais également aux parents d’élèves de ces différents niveaux précités. 2- Enquêtes Pour avoir des informations fiables et authentiques, nous avons retenu trois axes d’enquête qui consistent pour nous à poser une série

|Echanges de services | | | |Titre : Honu iti e |Titre : Honu iti e |Titre : Honu iti e |Reo tahiti au CM2 Meho |Littérature | | |Compétence visée: Tai’o na roto i te |Compétence visée: Tai’o na roto i |Compétence visée: Tai’o na roto i te|Titre : A’ai no Puna’auia |Ecrire

11h30 et de 13h30 à 16h35. Le temps libre de 11h30 à 13h30 est destiné à la cantine ainsi qu’un temps pour des activités ludiques. Cette école comprend 5 classes : • TPS-PS-MS de 23 élèves • MS-GS de 24 élèves • CP-CE1 de 27 élèves • CE2-CM1 de 25 élèves • CM2 de 27 élèves En ce qui concerne le personnel, on dénombre 8 enseignantes, 2 aides maternelles (ATSEM), 2 EVS (emploi de vie scolaire), 1 AVS (auxiliaire de vie scolaire), 1 animatrice en pastorale, 1 secrétaire comptable, 1 personne chargé

à établir des projets précis et réalisables. Ensuite, ils pourront entamer leur campagne en se basant sur un ou deux projets qui leur semblent prioritaires. Composition du CMJ Sont éligibles les enfants de Varzy et des environs scolarisés en CE2, CM1 et CM2 dans l’école Rex Barrat. Le CMJ sera composé de 3 conseillers par niveau. Le Conseil Municipal Jeunes constitue un lieu d’apprentissage de l’engagement individuel et collectif ainsi que de la démocratie. Il apporte aux enfants et aux jeunes

les apprentissages. On distingue deux contextes de programmation en histoire : ( Programmation segmentée dans le cadre le cycle 3 est divisé en 3 classes différentes : CE2 : Préhistoire / Antiquité et début du Moyen-Age jusqu’à Charlemagne. CM1 : Moyen-Age / Temps modernes jusqu’à la Revolution française. CM2 : XIX siècle et XX siècle ( Programmation spiralaire : Pour une classe avec tous les niveaux du cycle, elle vise à parcourir toutes les périodes du programme trois années de

-GS,CP -CE1,CE2 -CM1,CM2 Les trois premières classes se trouvent ensemble sur un premier site alors que les CM1,CM2 sont déjà là où toute l'école se retrouvera pour la rentrée 2011,dans de nouveaux locaux. A cause de cet éloignement,peu d'échanges sont possibles entre les classes des deux sites. De ce fait, les CE2 par exemple ne font pas partis du ou des projets de cycle 3.Toutefois,il existe une collabo- ration entre la classe des GS-CP et CE1-CE2.En effet,les élèves