Cerceau

partout - respecter l’organisation spatiale et le dispositif matériel en suivant les consignes Mes quatre ateliers : 1. Monter sur le banc et sauter puis recommencer. 2. Sauter sur le trampoline (rebondir) puis sur le tapis. 3. Sauter de cerceau en cerceau. 4. Sauter par-dessus des petites briques en plastique. Mes critères d'évaluation : j'ai classé les élèves à chaque fois en trois niveaux Séance 3 : j'ai mis en place le jeu « objets suspendus » qui consiste comme son nom l'indique

surface d'une banane peut être déformée pour devenir celle d'une pomme. Certaines formes ne peuvent pas être déformées en d'autres : par example, un ballon ne peut pas être déformée en cerceau, parce qu'un cerceau est «troué», tandis qu'un ballon ne l'est pas. En revanche, on peut transformer une tasse à thé en cerceau, en étirant l'anse de la tasse. On peut dire que deux formes sont topologiquement équivalentes si l'une de ces formes peut être déformée de manière continue jusqu'à arriver à l'autre

récupération entre 2 passages. 4-5 passages par joueur par exemple. EXERCICE 5 Vitesse avec et sans ballon 4 joueurs dans chaque angle d'un carré. Un cerceau par joueur. 7 ballons au centre du carré. Au top, les joueurs doivent aller chercher un ballon, le ramener dans leur cerceau puis aller chercher un second ballon et le ramener dans leur cerceau. Seuls 3 joueurs sur les 4 pourront ramener 2 ballons (il y a 7 ballons). Un joueur sera donc éliminé. Vous pouvez faire la même chose avec plus de

excéder 10 minutes). Les équipes sont ensuite remaniées en permutant les rôles d’attaquant et de défenseurs. | Chaque défenseur se place dans un cerceau. Les attaquants partent de la ligne de fond et font progresser le ballon (en dribblant et en se faisant des passes) dans le but de marquer un panier. Les défenseurs, qui ont le droit de sortir un pied du cerceau, ont pour but d’intercepter le ballon et de toucher leurs adversaires. Quand un attaquant est touché, il est éliminé ; quand le ballon est intercepté

aux coups de raquette, bien espacer les élèves ! Commencer par des mouvements simples et augmenter progressivement la difficulté des mouvements puis leur rythme. 3. La cible 1 : placer une cible verticale (cerceau) à hauteur des élèves, les élèves lancent leur balle à travers le cerceau en changeant de main. (Varier la distance entre la cible et la position pour lancer : assis, accroupi, debout…) Donner une consigne précise à la fois. 4. La cible 2 : même travail mais vers une cible

dans le cerceau et lancer le ballon fort et loin 2) Se mettre dans le cerceau et lancer le ballon dans le bac J4 Salle de motricité Lignes collées au sol 1) Marcher sur les lignes et s’arrêter en même temps que la musique 2) Ronde : faire des rondes à 2 et à 3 a. « Je fais 3 petits pas » b. « Promenons-nous dans les bois » c. Gestuelle (crier, courir, sauter, danser, tourner, glisser, se rouler par terre) J5 en MS Cour de récréation Ballons et des cerceaux Par binôme, un élève tient le cerceau et l’autre

ateliers : * 1er atelier : 5 cerceaux sont placés de parts et d’autres d’une corde ou ligne droite, l’enfant insère son pied gauche dans le cerceau de gauche et en avançant il met son pied droit dans le cerceau de droite et ainsi de suite jusqu’à la fin de la ligne où il fait demi tour et recommence par le cerceau droit. * 2ième atelier : un banc est placé de manière habituelle (coté large au dessus), sur lequel 6 petits cônes sont disposés. Il est demandé

intervention les élèves étaient trop bruyants. On veut mettre en place un environnement qui favorise le plaisir.Le fait que tous les élèves doivent tenir le cerceau Le problème est que je n’avais pas pensé à une règle concernant cela, donc certains élèves tenaient le cerceau à une main et étaient dos a celui-ci donc ils couraient en tirant le cerceau vers eux, d’où les cris.Ça a pris du temps à ce que toutes les équipes réalisent bien l’exercice, donc la variante avec ballon n’a pas eu lieuIl y avait

éléments du 3ème quatrain. Ils apportent la variété, la couleur, le motif du cercle (cerceau) inscrit la fête dans une sorte de répétition cyclique. Les animaux servent de médiateurs entre les deux mondes et raniment la monotonie quotidienne du village. 2) Tout est éphémère Les nomades n'ont fait que traverser sur leur passage, car leur parcours ne s'arrête pas et la fête fait partie d'un jeu de paillettes (cerceau dorée). Conclusion Deux points de vue possible pour aborder le poème Saltimbanques

©S.R. kangourou –cerceau Disposition : C'est un jeu de relais. On a donc 2 équipes en colonne derrière une ligne, face à une deuxième limite. Le premier de chaque équipe tient un cerceau dans les mains déroulement : Au signal du départ les 2 premiers lancent leur cerceau devant eux, pas trop loin car ils doivent sauter et atterrir dedans. Une fois dedans, ils passent le cerceau autour de leur corps et l'envoient à nouveau devant lui. S'ils ratent ou touchent un bord du cerceau, ils doivent repartir