Champ Lexical De Marbre

impression d’ensemble produit cet extrait à la lecture ? Le lecteur est submergé par une sensation de nausée mêlée d’ironie. Par quels moyens le narrateur réussit-il à produire cet effet ? - La répétition du nom “puanteur” et de son dérivé “puer”. - Le champ lexical de la puanteur : “odeur, pestilentielle, répugnant”. - L’énumération de groupes nominaux connotés péjorativement parce qu’ils évoquent les excréments (“fumier, crotte, urine, pots de chambre”), le corps malade (“dents gâtées, tumeurs éruptives“)

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

méthodique au Brevet Question type 10 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . . ......... 114 Question type 11 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi . ......... 116 Question type 12 Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 118 Question type 13 Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 120

| |- La métonymie, la métaphore, l’hyperbole. | | | | | |- Les champs lexicaux. | |9 |2h |- L’Affiche rouge, chanson de Léo |En partant de la chanson de Léo Ferré,|- Le ton. | | | |Ferré, l’affiche elle-même

guerison Idealisation I- a) Approche du Liban : château, image, donjon au dessus de tripolie (il voit tout en meme temps ce qu’est impossible d’où invention)  invention de l’orient orient refabrique par le romantique = reconstruction du paysage champ lexical du sculpteur qui constitue son objet Moyen Orient= produit de l’artiste du poete croit- voir- envie de voir = voit une imagination les romantiques a la recherchent de leur propre imaginaire. Texte 2 : voyage en orient nerval hallucination et souffre

les trois caractéristiques de l’atelier auxquelles renvoient les passages en couleur. Retrouvez-vous ces caractéristiques dans le tableau de la page précédente. Quel sens a le mot « retraite » (l. 2) dans le texte ? Relevez dans le texte le champ lexical correspondant. « le beau et le désordre » (l. 20) : faites un tableau à deux colonnes et relevez au moins cinq citations pour illustrer « le beau » et pour illustrer « le désordre ». De quoi cet atelier est-il le symbole selon le narrateur

je joue » (l. 80- 81) appartiennent au champ lexical du jeu théâtral et de la dissimulation. b. Valère s’est fait engager comme intendant par Harpagon. Il compte ainsi approcher la jeune femme et lui faire la cour : « et vous a réduit, pour me voir, à vous revêtir de l’emploi de domestique de mon père » (scène 1, l. 55-57). Valère feint donc d’entrer dans le jeu d’Harpagon et le flatte pour obtenir ses bonnes grâces. Les termes appartenant au champ lexical du masque et du théâtre témoignent ainsi

« la porte n’était que d’argent » « les lambris des appartements n’étaient que d’or « l’antichambre n’était (…) que de rubis et d’émeraudes » On remarquera que dans chaque explication, V. utilise la négation restrictive associée au champ lexical de la richesse. C’est cette association qui introduit la critique de la société de son temps, société basée notamment sur le pouvoir de l’argent. Pr V. ce qui compte c’est le goût et l’ordre. Les explications sont présentées sur le même modèle :

une ardeur sans égale, et que rien n'est capable de vous détacher de moi que la mort ?" l.333. On remarque de plus dans les scènes concernée que le drame est amené par l'utilisation de phrases très longues, dont le rythme impressionne, et par un champ lexical des émotions riche : "surpris", "faiblesse de mon cœur", "trahison", "tendresse", "amitié", "innocent". Cela montre que les sentiments sont mis en avant et, que dans la trahison et l'abandon, ils deviennent des vecteurs du mélodrame. Ainsi,