Classe 4eme

quotidienne des parisiens au XIXème siècle a. Vie d’une personne de classe sociale basse. b. Vie d’une personne de classe sociale moyenne. c. Vie d’une personne de classe sociale haute (bourgeois). II. Les parisiennes d. Les évolutions sociales féminines à Paris e. Le rôle des femmes dans la vie parisienne III. Les décors urbains de Paris f. Un environnement variant selon les classes sociales g. Les innovations du XIXème Introduction : Paris

LYCEE MUNICIPAL ABOBO 14B.P 1744 ABIDJAN 14 Tél.: (225) 24-49-01-00 Fax,: (225) REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union - Discipline - Travail Année scolaire: 2009-2010 BULLETIN DE NOTES 1er 2ème Trimestre YAO Bessely Ayat Médina 02 040 731 J Classe TIeA4 Effectif Total 105 Régime: NB Date de naissance: 15/06/1990 Redoublante Oui DISCIPLINES Mov!20 Coef °Y Rang Nom des Professeurs Appréciations et Signatures des *oef Professeurs PhHosophie 13,00 5 65,00 8ème M. N’GORAN Y. Assez Bien Français

COMPTE RENDU CONSEIL DE CLASSE 6 ème A DEUXIEME TRIMESTRE REUNION DU 25.03.10 DUREE : 1h00 Présidé par : Mme DODIER Professeur principal : Mme SANSON Elèves délégués : Emilie MARCEL et Dylan BARDE Parents délégués : PEEP : Mme CALLEGARIN FCPE : Mme DAVID INTERVENTION DU PROFESSEUR PRINCIPAL (MME SANSON) : La classe fonctionne bien maintenant même si les élèves ont toujours des difficultés à être attentifs aux consignes et manquent généralement d’application

Conseil de classe 4ème B du 10 décembre 2009 1er trimestre 1 - Appréciation générale : Moyenne de la classe 14.60 (allant de 11.9 à 17.90) La classe est agréable, disciplinée et les résultats sont bons. Manque de participation dans 3 disciplines (Français, Histoire Géographie et Technologie) Il faut participer davantage. 5 félicitations et 6 encouragements Observations : Il est important de bien travailler les 2 langues vivantes anglais et espagnol. Ces 2

MÉMOIRE Pages 2 à 6 - Introduction page 3 - Comment transmettre au mieux la capacité à utiliser un microscope ? • Recherche du test à effectuer avec la classe de 6ème page 3 • Réalisation de la fiche d’auto-évaluation et choix du travail qui sera effectué par les élèves page 4 • Organisation du test avec la classe de 6ème pendant mon stage page 4 - Comment vérifier l’efficacité de la séance d’auto-évaluation ? page 5 - Conclusion page 6 ❖ ANNEXES Pages 7 à 14 -

lexique et dict Catégorie et groupe soc (gs) : à déf (lex, dict, doc2 +Q), et aussi gs primaire/secondaire, de référence/d’appartenance (dict) Groupements de droit et de fait : doc1 +Q, lex et dict pour les 3 déf : castes et ordres ds soc trad, classes ds les soc mod (doc5 +Q) B – Les P.C.S., un instrument d’analyse de la struct soc (revoyez votre cours de 2de) Objectifs de la nomenclature des PCS (doc6 Q1) et déf des PCS (Q2 et dict) Principes de construct° de la nomenclature des

des différentes disciplines, avec la nécessité d'une coordination, dans le cadre des activités pédagogiques mises en oeuvre. ⁃ L'aide individualisée au collège, le module après le 3ème, l'accompagnement personnalisé au lycée, les heures de vie de classe AU COLLEGE Ce parcours contribue à l'acquisition du socle commun des connaissances et de compétences, notamment des compétences "sociales et civiques" (pilier 6) et celles relatives à "l'autonomie et l'initiative" (pilier 7) Au collège, le

méthodologies de travail -Etude qualitative analyse d’un mportement de nsommation cessite une étude alitative , qui est e fin en soi. B- La cible de l’étude les hommes et les femmes de la classe professionnelle : Hommes et femmes d’affaires achètent les voitures de luxe pour se distinguer et appartenir a une classe sociale définie. C- Echantillonnage Critère homogène :Les hommes les femmes Critère hétérogène : Les hommes et femmes d’affaires.. Entretiens de groupe «  semi directif » L’analyse du

M. VAZ – Histoire 1ère – 4ème Partie : La France dans la Seconde Guerre mondiale – Analyse d’une séquence filmique, entre image et histoire « Au revoir les enfants » de Louis Malle (1987) Objectifs : à partir de l’analyse de la séquence n° 33 du film de Louis Malle, il s’agit de montrer aux élèves les difficultés de la vie quotidienne pendant l’Occupation allemande (ici, pendant l’année 1943), afin d’étudier les relations de collaboration/résistance dans la France occupée. La séquence étudiée

cet âge là car il ne peut se nourrir tout seul. Le poème de Baudelaire explique qu’il y a plusieurs classes sociales même chez les enfants, en effet personne ne choisit sa famille. Mais contrairement au adultes l’enfant ne juge pas, à la fin du poème ils rient tout les deux sans s’occuper d’autres choses. J’ai choisi une illustration de Watteau car on voit de part ces vêtements un enfant d’une classe sociale élevée et un autre complètement nu, et je trouve que cela représente bien le texte de Baudelaire