Classe Cm1 Cm2

Histoire (CM1) Résumé L1: Le prof de Gym n'est plus prof de Gym, il devient recruteur des sportifs mais il continue tout de même à faire du sport. Il va suivre une éducation, moins de compétition mais plus de libéralisme. Il n'est plus fixé sur la compétition mais plus sur le plaisir que l'élève peut se procurer en pratiquant du sport. Dans les années 80, c'est obligatoire que le prof oublie l'image de haut niveau puisque c'est la Fédération qui s'occupe de ça. Le monde se sépare. Le

vous présentant d’abord le pays, puis la ville de Nianing et enfin l’école avec son historique, son fonctionnement et son équipe éducative. Dans un deuxième temps je vous présenterais quelques activités que j’ai pu mener en classe. Durant mon stage j’étais dans une classe de CM2 et ces derniers ont eu un examen de fin d’études élémentaires à passer en fin d’année. Les élèves avaient surtout des difficultés en mathématique et en français. Je me suis essentiellement consacré à les aider en mathématique

d’aménagements, de matériel, la définition des règles spécifiques… Cet aspect de la sécurité est réfléchi pendant la phase didactique, le « moment de la classe vide » (TOCHON 1992). • La sécurité active, c’est faire vivre les règles, c’est la co-surveillance… Cet aspect de la sécurité est réfléchi pendant la phase pédagogique, le « moment de la classe pleine » (TOCHON 1992). N’oubliez pas la prise en compte spécifique des enfants atteints de troubles de la santé… • Se référer au PAI (Projet Accueil

d’apprentissages : l’élève ne pose pas de problème comportemental mais éprouve des difficultés face aux apprentissages * Difficultés comportementales : l’élève ne pose pas de difficultés d’apprentissage mais éprouve des difficultés d’insertion dans la classe, de socialisation. Certains élèves cumulent les deux types de difficultés. Pour qu’un enfant puisse bénéficier de ressources mises à disposition, encore faut-il que ses difficultés soient détectées et leurs gravités estimées. Les parents, le milieu

à joindre au livret scolaire Nom de l’élève : …………………………… Prénom : …………………………. Date de naissance : ………………. Ecole : …………………………… Commune ……………………. ANGLAIS Mon parcours en Langues Vivantes à l’école primaire : GS Cycle 2 CP CE1 CE2 Cycle 3 CM1 CM2 Année scolaire Langue étudiée Nombre d’heures par semaine Département du Val d’Oise Académie de Versailles Un item sera validé s’il a été réussi dans 3 situations différentes (ou plus) au cours du cycle 3. Au final, les compétences langagières

certaines situations et que son frère lui préparait en réalité une surprise pour son anniversaire. Enfin, le policier vient annoncer aux 3 enfants que Bruno Segura a été tué lors d’un accident de moto. J’entreprends de travailler sur ce livre en début de CM1. Mon choix s’est d’abord axé sur les romans policiers en général car c’est un genre que j’aime bien personnellement et qui je pense peut stimuler la lecture chez les enfants. Ce livre là m’a beaucoup plus notamment de part sa fin qui sort des clichés

de créer, de s'organiser et de mémoriser, de penser et se concentrer, d'identifier les points importants, de découvrir des relations entre des éléments distants. Laetitia Carlier, psychopédagogue Pourquoi utiliser les cartes mentales en classe ? Un peu à la manière d’une carte routière, une carte mentale offre les avantages suivants : • • • • • • • Une vision globale du champ d’application, Une carte, ce sont des axes, donc des choix à effectuer, Une somme de données compilées

chronologique)  Mais il faudra bien entendu reporter ces repères sur une frise qui pourra être construite et enrichie tout au long de l’année scolaire. Les SAVOIRS : À partir de quoi ces savoirs sont-ils construits ? Questionnement ; Documents ; Sortie de classe ; Tout ce qu’on a vu précédemment : TRANSPOSITION DIDACTIQUE, c’est-à-dire la démarche qui amène l’élève à faire des acquisitions. On a un passage du savoir scientifique au savoir des élèves. Mais il existe des écarts à toutes les étapes de ce passage

groupe 1 RAPPORT DE STAGE I/ L'ECOLE ET SON FONCTIONNEMENT J'ai effectué mon stage à l'école Camille Macarty du Port, dans une classe à double niveau CM1/CM2. Anciennement classée en ZEP (zone d'éducation prioritaire), l'école fera prochainement partie du RAR (réseau ambition réussite). La relation école/parents : Selon l’observation du directeur de l’école, beaucoup d’enfants sont issus de familles monoparentales en situation d'inactivité. La plupart des parents répondent présents

de mon référent et nous explique qu’elle ne sait plus quoi faire pour sa fille âgée de 10 ans et scolarisée en CM2 qui éprouve de grandes difficultés. Ses difficultés ont débutées dès son arrivée en France. Elikya était alors en classe de CM1 et malgré ses lacunes le redoublement ne lui a pas été proposé. Aujourd’hui, Elikya se sent dépassé (« c’est comme si on m’avait fait sauter 3 classes par rapport à l’Afrique » dit-elle). Ses institutrices lui disent qu’elle n’ira jamais au collège et ses camarades