Concessif

maître. Il imite les paroles d'Iphicrate : "je t'en prie" L'air du pays : euphémisme -> périphrase : "l'île des esclaves" Iphicrate fait des concession "juste une demi-lieue" -> impératif, futur d'ordre : "nous nous rembarquerons" Raisonnement concessif -> fermeté Il a peur de rester sur l'île. Arlequin continue de faire de l'humour : "badin,comme..." Moquerie. Il a très bien perçue les enjeux. Chanson libertine : anaphore/répétitions -> cela diffère le moment d'obéir. Iphicrate se contient

la famille de son épouse, pour le mal qu’il a fait. Il exprime des remords, des regrets et prend conscience de son acte. Il demande aussi pardon aux absents, ses victimes. 5) Le type de raisonnement employé dans ce texte est le raisonnement concessif. Le locuteur Jean Claude Romand semble admettre un fait ou un argument qui est différent de sa thèse mais revient - par ce cheminement - à son point de départ. Il s'agit de la technique de la thèse/anti-thèse. Il commence par une concession et reprend

illustre ces arguments par des exemples (personnels, historiques, littéraires ou culturels; citation, anecdote, récit, fable, mythe...). ⎯   II ordonne ces arguments dans le cadre d'un raisonnement (inductif, déductif, critique, dialectique, concessif, par analogie, par l'absurde...) et d'une progression argumentative où ils sont souvent articulés entre eux par des connecteurs logiques . ⎯   II s'inscrit dans une stratégie argumentative: développer ou contester une thèse, faire une concession

mots ou de situation - Ironie - Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas) Faire rire ou sourire Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) - Argumentation serrée, raisonnements concessifs - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. Didactique - Lexique de la pédagogie - Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive) - Progression

soigneusement distingués. L’article que nous avions demandé à MichÈle Monte2 montre parfaitement que : « La prise en compte du texte comme ensemble cohérent […] éclaire le fonctionnement de la langue ». Pour préciser le noyau sémantique des connecteurs concessifs pourtant, pour autant, néanmoins, toutefois et cependant et le fonctionnement de l’apostrophe, elle croise des données de corpus diachroniquement variés, idiolectalement et génériquement différents. De cette diversité d’emploi et de la co(n)textualisation

28-29) ce qui lui a valu de sauver la ville une 1ère fois. Il parle en termes mélioratifs d’Œdipe qu’il place comme un intermédiaire entre les hommes et les dieux donc un être supérieur « Certes ni moi (…) mais le premier » → concession (raisonnement concessif : certes …mais ; oui…mais, etc.) Puis, le prêtre demande clairement à Œdipe des les sauver encore une fois « cette fois encore » (l. 31-32), « A tes pieds nous t’implorons » (l. 32) Pour conclure son argumentation, le prêtre fait une

L’éducation portée à Mlle de Chartres est essentiellement morale. Consacre ses discours à montrer le désordre qui suit la passion & en peint les charmes. Vertu ≠ amour. Paradoxe -> aimer la vertu & craindre la passion. Agréable ≠ dangereux. Raisonnement concessif ligne 13. Puis antithèse vertu/amour. Vertu  maitre exigeant pour âme passionnée. La conception du monde : Représentation satirique de la cour, dangereuse pour une jeune personne. Rythme ternaire ligne 15. Termes catégoriques, peinture sans indulgence

» (l. 21), « les hommes » (l. 38), « les nôtres » (l. 38). Elle recourt aussi à d’autres types de raisonnements : reprise méthodique des opinions de l’adversaire pour mieux les contredire (« Ils prétendent avoir aussi… mais », l. 41), mouvement concessif (« je sais bien que », l. 37). Elle appuie son argumentation sur des éléments variés : référence à Molière, exemples concrets (« je leur montrerai des reines qui valent bien des rois », « une princesse »), référence aux origines (« Certainement

Ici encore polémique : retour et défense des sauvages de son époque et non plus sauvage idéal. Posture de JJR paradoxale au sens strict. En se fondant sur l'expérience : effet rhétorique pr donner dimension d'irréfutabilité à son propos. Mvt concessif « quoique » mais qui insiste s/ le fait que sauvages de son tps st d'autant + exemplaires que se sont affranchis de la loi des climats (reconnue par JJR). Part de liberté en l'homme qui existe ds l'état de nature et le distingue de la bête et ici

employant la 2" personne. Cette attaque brutale, bien faite pour déconcerter son correspondant nécessite une justification: quels sont les faits qui permettent à Mme de M. de rabaisser ainsi Valmont ? Le second paragraphe est un long mouvement concessif, qui fait attendre longtemps le mais du renversement argumentatif (26). La marquise va évoquer les actions de V. et opposer à leur peu de valeur les illusions puériles d'un vicomte vaniteur. Chacune de ses concessions est en réalité méprisante: elle