Concessif

inégalitaire et injuste des femmes au XVIIIème siècle. Pamphlet féministe. r Texte audacieux également par ses attaques contre la justice. D. Dissertation Proposition de corrigé L'élève peut par exemple adopter une organisation selon le mouvement concessif : « certes…, mais… ». I. Le théâtre est un phénomène social, un art public et collectif qui se prête au débat d’idées. 1. Le dialogue théâtral se prête au débat d’idées. Importance du dialogue argumentatif, forme vivante, héritière du dialogue philosophique

les étapes du raisonnement argumentatif. Diderot nous expose : (l.1-10) sa thèse et les origines de l'autorité (l.11-16) autorité naturelle : l'autorité paternelle : Le connecteur logique " si……..mais " (l. 3-4) induit un raisonnement concessif : Diderot introduit ainsi son point de vue doucement, tout en respectant celui de son adversaire. On remarque donc que " mais " (l4), "tout autre" (l.6) et "ou" (l.10) révèlent deux opinions qui s'opposent : Diderot présente le plan de son article

(paraboles), à la sagesse des nations (proverbes) à des valeurs symboliques ou culturelles partagées (zoomorphisme, mythes)… Ces arguments sont présentés de manière ordonnée dans le cadre d’un raisonnement3 (inductif, déductif, critique, dialectique, concessif, par analogie, par l’absurde…) sous forme de plan et d’une progression argumentative (le plus souvent selon la loi d’intérêt : du moins important au plus important4) où ils sont souvent reliés entre eux par des connecteurs logiques qui jouent le

| |Le raisonnement par analogie | |Le raisonnement concessif | |Le raisonnement par l'absurde

pragmatique. Pragmatique => objectif. Souci de la réalité de l’objectivité, a un certain moment Rieux est prisonnier d’un vertige, l’idée d’une situation qu’il ne contrôle pas, a la fin Rieux reprend ses esprits, l’anaphore de «  il est vrai » => concessif = on accorde quelque chose a quelqu’un, âpres le «  vertige » qu’il a éprouvé, il revient a la réalité, optimisme volontaire il essaie de ne pas se laisser impressionnée, de lutter contre le découragement dans l’avant dernier paragraphe, Rieux préconise

jouant sur les trajectoires / Variété des frappes produites / Zones atteintes).   Exemple de situation : terrain divisé en 4 zones (2 avants et 2 arrières), le volant doit à chaque passage de filet, arriver dans une zone différente, si 2 volants concessifs dans même zone, alors point pour l’adversaire.   Quatrième principe opérationnel : Pertinence des choix tactiques   Règle d’action :    - choisir une frappe adaptée à son placement -                          jouer en fonction des points faible

domaines de la vie; sur le plan quantitatif et qualitatif, des études multiples traduisent en chiffres, en coût et en schéma le transfert de l’information et les conséquences de cette dernière se situent à plusieurs niveaux, sur le plan mondial. Un concessif se dégage pour accorder à l’information une place grandissante dans le développement scientifique, technique, industriel, et économique des nations DEFINITIONS :  1-Définition s du thème : éducation, enseignement D’après: Petit Larousse n.f ;

tandis que) ; 2) des procédés lexicaux : verbes (contester, objecter, s’opposer à). On peut adopter une stratégie de concession : 1) premier temps : on concède un fait, un argument qui ne va pas dans le sens de ce qu’on soutient (mouvement concessif) avec des conjonctions de subordination (bien que, même si, quoique) ou des prépositions (malgré, en dépit de) ; 2) deuxième temps : on oppose à ce qui vient d’être concédé un argument plus fort, allant dans le sens de ce que l’on soutient (renversement

Séance 1 : Explication de texte 1 : Autoportrait poétique : « Moi, comme les chiens… », Les Chants de Maldoror (1869), Lautréamont / Prolongement pour ouverture : « Spleen » (« Quand le ciel bas et lourd […] »), LesFleurs du mal (1857), Baudelaire Objectif : étudier un autoportrait à la fois poétique et monstrueux Isidore Ducasse publie, sous le nom de Lautréamont, Les

ou la cible que l’on fixe et que l’argumentation va chercher à justifier. b) Les IA : Elles sont la partie abstraite de l’argumentation. Elles sont l’explication théorique de l’IPP ; une reformulation développée sous de modes variés (comparatif, concessif, consécutif, causal, additif…). Les IA sont d’autres manières d’exprimer l’idée prise de position pour la renforcer, pour prouver sa véracité. c) les IEC : C’est la partie concrète de l’argumentation. Elles sont l’illustration concrète de l’ IPP