Correction Exercice Physique Ondes

Nouveau programme C OLLECTION D ULAURANS D URUPTHY T S Physique Chimie Enseignement spécifique Livre du professeur Physique Chimie TS Enseignement spécifique Livre du professeur Sous la direction de Thierry DULAURANS Lycée Fernand-Daguin à Mérignac André DURUPTHY Lycée Paul-Cézanne à Aix-en-Provence Michel BARDE Lycée Marcel-Pagnol à Marseille Nathalie BARDE Lycée Saint-Charles à Marseille Jean-Philippe BELLIER Lycée Michel-Montaigne à Bordeaux Vincent BESNARD Lycée Montesquieu à Bordeaux

Cours Sciences physiques Première Rédaction Jean Bousquet Philippe Briand Jean-Paul Busnel Emmanuelle Defrance Xavier Defrance Guy Le Parc Coordination Pierre Rageul Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les

solutions également commodes qui l'une et l'autre dispensent de réfléchir. » Poincaré SOMMAIRE Introduction PREMIÈRE PARTIE : SOPHROLOGIE L'hypnose La sophrologie La suggestion DEUXIÈME PARTIE : L'EXPÉRIENCE ALPHA Mind Control, biofeedback et ondes alpha La psychocybernétique Le séminaire alpha TROISIÈME PARTIE : PARAPSYCHOLOGIE Méthode de développement des facultés supranormales de Caslant Le rêve, phénomène parapsychologique Le rêve lucide L'entraînement à la télépathie Télépathie et

l’oreille 3 4 5 8 9 3 INTRODUCTION Dans cette première partie, on explique comment qualifier avec des grandeurs acoustiques notre perception du son, à partir des caractéristiques physiologiques de l’audition humaine. Dans une description purement physique, il suffirait d’énumérer les intensités de chaque fréquence excitée par l’émission d’un son (spectre fréquentiel), et d’expliciter ensuite comment celui-ci se modifie au cours de sa propagation, jusqu’à atteindre un récepteur déterminé. Les grandeurs

Cours et exercices corrigés Master • Écoles d’ingénieurs Mécanique quantique Atomes et noyaux Applications technologiques 3e édition Jean Hladik Michel Chrysos Pierre-Emmanuel Hladik Lorenzo Ugo Ancarani P001-002-9782100521883.fm Page I Jeudi, 20. novembre 2008 3:48 15 MÉCANIQUE QUANTIQUE Atomes et noyaux Applications technologiques Cours et exercices corrigés Jean Hladik Professeur émérite de l’université d’Angers Michel Chrysos Professeur de physique à l’université

séQuence Sources de lumière colorée Le programme notions et contenus   Manuel unique, p. 44 (  Manuel de physique, p. 42) 3 Compétences attendues oBSErvEr – Sources de lumière colorée – Différentes sources de lumière : étoiles, lampes variées,  – Distinguer une source polychromatique d’une source  laser, DEL… monochromatique  caractérisée  par  une  longueur  – Domaines des ondes électromagnétiques. d’onde dans le vide. – Couleur des corps chauffés. Loi de Wien. – Connaître les limites en longueur d’onde dans le vide 

oscillateur mécanique constitué d’un ressort et d’une masse. Cet exemple simple permettra d’introduire le concept fondamental d’équation différentielle. Plus généralement, le modèle de l’oscillateur harmonique rend compte de l’évolution d’un système physique au voisinage d’une position d’équilibre stable. Ainsi, nous retrouverons des oscillateurs dans le cadre de l’électricité (voir chapitre 7) ou du monde quantique (voir chapitre 4). I. Introduction, définitions I.1. Exemple La photographie ci-contre

SESSION 2011 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SÉRIE L DANSE ÉLÉMENTS DE CORRECTION ET BARÈME Ces propositions ne constituent pas un modèle mais des pistes de correction SUJET : ANALYSE DE DOCUMENTS Remarque générale Le candidat doit analyser les documents et trouver, à partir des éléments fournis par ces documents, une problématique qui réponde au sujet. Une copie n’est acceptable que si elle fait référence explicite aux œuvres, chorégraphes ou contextes historiques que ces documents évoquent

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Questionnaire à choix multiples 1. Evaluation formative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Exercice d'appariement 1. Exercice de classement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Exercice d'appariement 2. Exercice de Classement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Chapitre III. Messagerie – Les points auxquels il faut faire particulièrement attention et les fonctions supplémentaires

............................................................................ 12 2. Les mesures .................................................................................................................................. 12 CORRIGE DES EXERCICES D’ENTRAINEMENT ............................................................ 13 8 3538 TE PA 02 3 Séquence 04 THEME 5 : L’ENTREPRISE FACE AU RISQUE IDENTIFIER LE RISQUE POUR PROTEGER Objectifs de la séquence Sens et portée de l’étude