Cours Culture Entrepreneuriale

Le programme de « management des entreprises » est la suite logique de l’introduction d’un enseignement de management dans la série STG. Il s’appuie sur les acquis des classes de première et de terminale et se donne pour objectif de donner une culture commune à l’ensemble des BTS dans le domaine du pilotage de l’entreprise et de la prise de décision. Les compétences attendues pour chaque thème fixent les attentes et indiquent en conséquence le sens qui sera donné à l’épreuve. Le programme est

MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES MBA (13) “Le processus entrepreneurial au Liban ” Préparé par Jad HARB sous la direction de M. Jean-Pierre Boissin 1 L‟entrepreneuriat est le processus par lequel des personnes prennent conscience que le fait de posséder leur propre entreprise constitue une option ou solution de carrière viable, à arriver avec des projets d‟entreprise, à apprendre à devenir des entrepreneurs et à lancer ou à développer ou à reprendre une entreprise. Ce thème qui m‟a tant passionné

Devenir entrepreneur, ou comment se découvrir l’homme d’une situation Alain Fayolle 11 Février 2004 Les pays dont la santé économique est florissante sont souvent ceux qui ont valorisé le phénomène entrepreneurial. Pourtant, la France ne crée pas encore assez d’entreprises et elle ne fait pas l’effort d’aimer ses entrepreneurs. Peut-on apprendre à entreprendre ? Prenant le contre-pied de bien des idées reçues, Alain Fayolle, maître de conférences à l’Institut national Polytechnique de

Le programme de « management des entreprises » est la suite logique de l’introduction d’un enseignement de management dans la série STG. Il s’appuie sur les acquis des classes de première et de terminale et se donne pour objectif de donner une culture commune à l’ensemble des BTS dans le domaine du pilotage de l’entreprise et de la prise de décision. Les compétences attendues pour chaque thème fixent les attentes et indiquent en conséquence le sens qui sera donné à l’épreuve. Le programme est

: 2-95180074-6) MARION S. ; NOEL X. ; SAMMUT S. ; SENICOURT P. (2003). Réflexions sur les outils et les méthodes à l’usage du créateur d’enteprise, Editions de l’ADREG, juillet (ISBN : 2-9518007-3-8) MARCHESNAY M. (2002). Pour une approche entrepreneuriale de la dynamique Ressource-Compétences – Essai de praxéologie, Editions de l’ADREG, mai (ISBN 2-9518007-1-1) VERSTRAETE T. (2002). Essai sur la singularité de l’entrepreneuriat comme domaine de recherche, Editions de l’ADREG, mai (ISBN : 2-9518007-0-3)

d’un jeu politique L’entreprise est la mise en œuvre d’un ensemble de moyens permettant l’éclosion de dynamiques portées par les individus dans le but d’adapter l’entreprise aux enjeux de l’économie et de la connaissance sous contrainte de sa culture et de son contexte. Prise en compte du principe de réalité : l’entreprise a ses peurs et ses enjeux qui transcendent largement des mutations de circonstances. Il faut les prendre en compte pour ne pas créer une situation pire que la situation de

RECHERCHE 2008 1023 Annexe MANAGEMENT DES ENTREPRISES - CLASSE DE BTS THÈMES SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCES PARTIE 1 : FINALISER ET DÉCIDER 1. Entreprendre et diriger (26 heures) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources au service d’un projet L’entrepreneuriat renvoie à une dynamique d’action et à un engagement dans un projet collectif. Entreprendre n’est pas une

Management des Entreprises – Classe de BTS – THÈMES SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCEs partie 1 : finaliser et décider 1. entreprendre et diriger (26 heures) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources au service d’un projet L’entrepreneuriat renvoie à une dynamique d’action et à un engagement dans un projet collectif. Entreprendre n’est pas une simple succession

par le besoin de survivre (par exemple : au Ghana, en Ouganda, au Bangladesh et au Vietnam). D'autre part, il existe des économies où des conditions favorables pour l’entrepreneuriat permettent aux femmes de développer leurs compétences entrepreneuriales en raison des opportunités existantes. Cette situation est évidente dans les économies plus avancées et plus riches dans lesquelles les niveaux éducatif, financier, commercial, juridique et les services sont plus développés. Les femmes y

élaboration de la stratégie comme processus de conception 3. L’école de la planification : élaboration de la stratégie comme processus formel 4. L’école du positionnement : élaboration de la stratégie comme processus analytique 5. L’école entrepreneuriale : élaboration de la stratégie comme processus visionnaire 6. L’école cognitive : élaboration de la stratégie comme processus mental 7. L’école de l’apprentissage : élaboration de la stratégie comme processus émergent 8. L’école du