Didactique Selon Meirieu

même si l’approche par compétences ne se présente pas comme une réforme élitiste, on ne peut a priori exclure l'hypothèse qu'elle pourrait aggraver les inégalités sociales devant l’école. On ne peut davantage écarter sans examen l’hypothèse inverse, selon laquelle l’approche par compétences favoriserait les apprentissages et la réussite scolaires des élèves actuellement les plus démunis. Pour départager ou articuler ces hypothèses contradictoires, il faut évidemment analyser de façon plus précise la

en raison du manque d'enseignants formés dans ce domaine.Dans le paysage linguistique marocain, le français occupe une place significative mais les chiffres exacts concernant le nombre de francophones sont incertains. Les estimations varient, mais selon Bourdereau, environ 13,5 à 16,5% de la population sont considérés comme de bons francophones, tandis que 16,5 à 20% sont considérés comme francophones partiels. Le recensement de 2004 avance le chiffre de 39% de la population se déclarant "bilingue"

de Genève 1996 « En dépit de ces évidences et des analyses de plus en plus précises de la fabrication des inégalités et de l’échec depuis les années 1960, le mode dominant d’organisation de la scolarité n’a guère changé : on groupe les élèves selon leur âge (censé indiquer leur niveau de développement) et leurs acquis scolaires, en « classes » supposées assez homogènes pour que chacun puisse assimiler le même programme durant une année scolaire. À l’intérieur de ces groupes, la différenciation

de résultat mais plutôt par le biais d’indicateurs de réussite définis en fonction des projets mis sur pied. Etant donné que « l’événement pédagogique » ne peut être programmé, il y a lieu de tout mettre en œuvre pour qu’il se réalise. Philippe Meirieu ne transige pas : l’exigence fait partie intégrante du métier de professeur. A ses yeux, pour parvenir à ses fins, tout professeur doit conjuguer simultanément motivation et travail sans établir de préalable ni faire d’un de ces éléments la condition

le même vécu scolaire, et encore moins les mêmes aptitudes et centres d’intérêt. Il faut également tenir compte du fait que l’école, le savoir et l’apprentissage revêtent des sens différents pour chacun de ces jeunes Philippe Meirieu est un des pionniers de la pédagogie différenciée et voit dans la différenciation non pas une simple stratégie d’enseignement mais plutôt toute une philosophie de l’enseignement et de l’apprentissage. À partir du moment où l’on considère qu’éduquer

permettant d'apprendre à apprendre en autonomie afin de devenir son propre architecte, responsable de la construction de sa propre maison. Elle sera peut-être moins belle, mais elle sera la sienne et il pourra l'agrandir, la modifier et la décorer selon ses propres goûts et la partager avec les autres pour l'améliorer ensemble dans une dimension sociale et interactive. L'apprenant doit se donner un objectif,  analyser les moyens d'y parvenir, dégager les priorités, établir une progression, doser ses

divers rôles pour étabUr ou évaluer son propre parcours de formation). * Professeur à l'Université Catholique de Louvain (à Louvain-la-Neuve en Belgique) et l'Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon à Nivelles. Contact : Unité de recherche en Didactique et Evaluation des apprentissages Scolaires, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation, Voie du Roman Pays, 20 B-1348 Louvain-la-Neuve. Des premières moutures de ce texte ont fait l'objet de communications au colloque du Réseau pour la

PEDAGOGIE - DIDACTIQUE 1 QU’EST-CE QUE LA PEDAGOGIE ET LA DIDACTIQUE ? Plan : 1) Les généralités 2) Les différentes façons d’envisager le rapport entre la pédagogie et la didactique 3) La didactique et la pédagogie intégrées dans une même réalité professeur : Bruno Philippon. Ce cours se centre sur plusieurs thématiques essentielles. ← connaissance générale fondamentale. ← connaissance sur l’ensemble

Pédagogie et didactique Pédagogie : c’est l’art de conduire et de faire la classe. L’enseignant doit aussi connaitre les faits éducatifs et réfléchir sur la pratique de l’enseignement collectif institué ainsi que l’organisation et la signification de travail. La didactique : c’est l’art ou la manière d’enseigner les notions propres d’une discipline, et même certaines difficultés propres à un domaine dans celle-ci. Situation de la didactique : Le triangle didactique : Le savoir, son étude et

PEDAGOGIE & DIDACTIQUE La didactique 1. Définition La didactique d'une discipline est la science qui étudie, pour un domaine particulier, les phénomènes d'enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à une institution et les conditions de l'acquisition de connaissances par un apprenant. Son objet est de délimiter la nature du savoir en jeu, des relations entre le savoir, le professeur et les élèves, de gérer l'évolution de ces savoirs au cours de l'enseignement. La