Didascalie Initiale

REPUBLIQUE DU SENEGAL Concours 2001 MINISTERE DE L’ECONOMIE ET DES FINANCES DIRECTION GENERALE DES DOUANES DIVISION FORMATION BUREAU DU RECRUTEMENT ET DE LA FORMATION INITIALE CONCOURS DIRECT DES CONTRÔLEURS DES DOUANES SUJET : Rédaction sur un sujet d’ordre général Durée : 03 heures «  La culture ne se transmet point et ne se résume point. Etre cultivé c’est en chaque ordre, remonter à la source et boire dans le creux de sa main, non

performants et plus longtemps, d’où la nécessité de maintenir et développer les compétences indispensables et ce tout au long de la vie. L’obsolescence rapide dans tous les domaines nécessite une adaptation continue de compétences. Aucune formation initiale ne peut satisfaire tous les besoins d’une longue vie professionnelle. Le marché est composé à la fois des travailleurs actifs, des chômeurs mais également de toutes les catégories socio-professionnelle confondues. Toutes personnes au long de sa

pour entrer dans la vie active apparait aujourd’hui en France, relever de l’évidence. Tout concourt à prouver qu’on ne peut accéder à l’emploi puis envisager de faire carrière sans posséder le moindre diplôme délivré dans le cadre de la formation initiale. Mais au vu de la transformation de l’économie de la société, et des différents textes du gouvernement et des branches professionnelles, il apparait que seuls les diplômes à vocation professionnel explicite seraient en mesure de conduire efficacement

| | | | 3 ITINERAIRE PROFESSIONNEL c.1) Mes expériences de formation (formation initiale, formation continue, perfectionnement) | | | | | | |

d'enseignements variés de gestion, d'économie, de droit, de sciences humaines, de sciences politiques, de mathématiques et d'informatique appliqués à l'économie et à l'entreprise. Une offre de formation pour toutes les étapes de la vie la formation initiale pour les étudiants : inscrites dans le schéma européen LMD, ces formations sont dispensées selon le cursus classique ou en apprentissage. Elles sont validées par des diplômes, qu’ils soient universitaires (DU) ou d’établissement (DE). Les étudiants

de 2000 étudiants qu’il prépare à l’évolution des métiers des secteurs secondaires et tertiaires dans 9 départements. Les départements sont répartis sur 3 sites : Evry, Brétigny et Juvisy. L’IUT, composante de l’Université, dispense en formation initiale, en apprentissage et en formation continue, un enseignement destiné à préparer aux fonctions d’encadrement technique et professionnel, très largement reconnu dans le monde du travail. Pour ce dossier, nous allons nous intéresser au site de Juvisy

strictement positive sur ]0 ; 2[donc f est strictement croissante sur [0 ; 2]. • La dérivée de f s’annule en changeant de signe en 0 et en 2. f admet donc deux extremums : - un minimum en 0, égal à f (0) = 0 (inutile de faire le calcul, c’est une condition initiale). - un maximum en 2, égal à f (2) = 4e −2 ≈ 0,54 . Par théorème ∀n∈N x →+∞ lim x n e− x = 0 , donc (remplacez n par 2) x →+∞ lim x 2 e− x = 0 . La représentation graphique de f admet l’axe des abscisses pour asymptote en +∞. Enfin,

par qui, évolution éventuelle) sa taille, son environnement économique … Une profession : Ce que fait le professionnel que j’ai suivi : contenu du travail, qualités nécessaires, relations dans l’entreprise, ses conditions de travail, sa formation initiale et sa formation continue … Les activités de l’élève : Ce que j’ai fait pendant le stage, personnellement. Exemples précis. Bilan (conclusion): Les points positifs : ce que le stage m’a apporté, quels ont été les points intéressants, qu’ai-je appris

particulier, si y s'annule en un point, y est identiquement nulle. b) Caractérisation de l'exponentielle : a étant un complexe, il résulte du paragraphe précédent que l'exponentielle est caractérisée par l'équation différentielle et la condition initiale suivantes : y = eax ⇔ y' = ay et y(0) = 1 Une autre caractérisation de l'exponentielle repose sur une équation fonctionnelle. Si f(t) = eat on a f(t + u) = f(t)f(u) y compris lorsque a est complexe. Réciproquement, soit f(t + u) = f(t)f(u) avec f

c'est-à-dire reconnaitre qu’un adulte ne se contente pas de recevoir le savoir apporté de l’extérieur, mais qu’il le construit, qu’il le produit activement tout au cours de son existence. Il invite également à repenser les évaluations dans la formation initiale qui dans les récits biographiques n’apparaissent que négativement en rappel aux échecs scolaires, et auxquelles l’adulte se réfère lors d’appréciations négatives comme ci sa propre identité était en cause. Pour cela, l’approche biographique peut