Directeur académique des services de l'Éducation nationale

recrutés par les communes pendant le temps périscolaire. Le tissu associatif français, dense et de qualité, fournit un vivier remarquable pour encadrer les activités périscolaires. De nombreux agents employés par les associations partenaires de l'éducation nationale ou par les collectivités locales interviennent déjà auprès des écoliers et sont prêts à animer des activités de qualité. Les activités périscolaires peuvent faire appel à une large diversité d'intervenants : agents spécialisés des écoles maternelles

SYNDICAT NATIONAL DE L’ADMINISTRATION SCOLAIRE UNIVERSITAIRE ET DES BIBLIOTHEQUES SNASUB FSU L’entretien d’évaluation Introduction Ce document est un outil destiné à combattre le dispositif pervers d’évaluation qui nous est imposé! Utilisez le sans modération! Faites en profiter vos collègues de travail! Ensemble# réagissons ! Bulletin spécial Oct!"Nov! $&&) Sommaire Je suis convoqué(e) à mon entretien d’évaluation : que faire ? p!* Ce qu’il faut savoir à propos de l’entretien d’évaluation

le nombre d’inscrits et répartit les enfants dans des écolespubliques selon la carte scolaire), - confirmer l’inscription auprès du directeur de l’école concernée, - fournir au directeur un formulaire d’inscription dûment rempli et signé, ainsi que des photocopies du livret defamille et des vaccins.Le nombre d’enfants de 2 ans admis dépend de l’inspection académique. L’école les accepte dans ordre de leurinscription. L’enfant doit être propre et apte à la vie en collectivité (certificat médical)

concertations. Dans le privé les enseignants font en plus de leur service 2 heures par semaine pour le « caractère propre ». 2. Mise en place des concertations : Les conseils sont obligatoires et l’IEN peut effectuer un contrôle ou exiger le calendrier qui doit être mis en place dès la rentrée. • Avant la réunion : l’ordre du jour doit être connu de tous, afin que tous les documents et matériels nécessaires soient prés dès le début. Le directeur désigne un secrétaire de séance, un animateur, et un «

degré Apports de la sociologie de l'éducation Jacky Caillier Micro-sociologie de l'école à classe unique Année universitaire 2012-2013 Novembre 2012 1 Introduction Alors qu'elle était la norme dans les campagnes françaises au début du siècle, l'école à classe unique est aujourd'hui une exception. Une exception au sens de sa rareté, une exception pédagogique aussi au sens où elle n'est pas forcément encouragée par les instances nationales et académiques françaises. La diffusion, et le

secteurs d’activités principalement dans l’éducation, de surcroit au niveau de l’enseignement élémentaire, qui est le fondement de tout le système éducatif. En effet, les enseignants, « ces forgerons des esprits » comme les appelait Victor Hugo, tiennent entre leurs mains périssables le destin de toute une nation. Ils forment ceux qui auront la tâche d’assurer la relève ; Ils modèlent quotidiennement l’avenir du pays. C’est compte tenu de ces enjeux nationaux et de notre parcours professionnel que

simple trouble de comportement ou encore même avec un enfant avec un handicap plus sévère que le sien. Dans certains cas, certains de ces élèves demandent plus d’attention de la part du professeur que d’autres, ce qui peut retarder le développement académique des autres. Dans un article publié par TVA, la mère d’un enfant TED rapporte qu’«Il y a avait beaucoup d'enfants avec des diagnostiques mélangés, des troubles de comportements, des enfants ayant des handicapes plus sévères, ce qui a amené mon fils

travaille-t-il ? Ses élèves ont entre 2 et 11 ans et il assure 26 heures d’enseignement par semaine. Polyvalent, il enseigne le français, les mathématiques, l’histoire, la géographie, les sciences et technologies mais aussi la musique, les arts plastiques, l’éducation physique et sportive et même une langue étrangère. Au sein de sa classe, il doit savoir créer une dynamique et en même temps s’adapter à la diversité de chacun de ses élèves. Il prépare bien sûr ses cours, corrige les cahiers, reçoit les parents

départs à la retraite .............................................................................................................. 27 2) Les conditions de travail des enseignants ............................................................. 28 a) un service défini en heures d’enseignement........................................................... 29 b) des contextes d’exercice très divers ....................................................................... 31 c) une confrontation à des actes de violence

Microsoft Word - plandysl.docFlorence VEBER Chargée de Mission auprès du Directeur de l’hospitalisation et de l’organisation des soins Jean-Charles RINGARD Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale de la Loire-Atlantique PLAN D’ACTION POUR LES ENFANTS ATTEINTS D’UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE Propositions remises à : Monsieur Jack LANG, Ministre de l’Education Nationale Monsieur Bernard KOUCHNER Ministre délégué à la Santé Madame Dominique GILLOT Secrétaire