Double Niveau Cm1 Cm2

CM1 (15.09.14) Introduction à la littérature générale et comparée Objectifs : Lire, comprendre et mémoriser les textes « classiques » vus en cours Découvrir, comprendre et mémoriser les informations vues Découvrir la littérature comparée et comprendre les approches Objectif méthodologiques Connaitre et mettre en œuvre la méthodologie du commentaire composé écrit et oral Connaitre et mettre en œuvre la méthodologie de la dissertation écrite et orale (exposé) Connaitre, comprendre

d’un temple à SulciLes institutions comme l’onomastique sont purement puniques, mais on note une précoce volonté de leur donner une transposition latine, au prix d’une certaine simplification du texte puniqueLes cités pérégrines occidentales (cf le cm1 et cm2 est plus complet sur le fonctionnement des cités pérégrines occidentalesPoint historiographique : Faute de documents à la fois nombreux et explicite, la constitution des cités gauloise est l’objet de débats sempiternels et passablement stérilesExemple

(pour au moins 6 groupes musculaires) et les exercices d’étirement correspondants. Quelle compétence attendue ? Niveau 1 (LP) : Reproduire une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, adaptée à ses aptitudes. Niveau 2 : Réaliser une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, à partir d’un panel élaboré au cours du cycle, et adapté à ses aptitudes. Niveau 3 : Concevoir et réaliser une séquence d’exercices visant le renforcement musculaire, adaptée à ses aptitudes. Quels

01/04/2010 09:00 01/04/2010 09:00 07/04/2010 09:00 07/04/2010 09:00 07/04/2010 09:00 12/04/2010 18:00 13/04/2010 09:00 13/04/2010 09:00 13/04/2010 09:00 Fin 07/09/2010 14:30 18/02/2010 18:00 17/04/2010 18:00 31/03/2010 18:00 Prédécesseurs Niveau hiérarchique 1 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 5 5 2 2 3 4 Coût 457921 14  000  € 39830,25 19  650  € 952  € 2  380  € 1  190  € 1  935  € 5  985  € 5  712  € 1  496  € 14  160  € 14  160  € 3570 3  570  € 2450 1  225  € 1225 613  € 613  € 0

 CM1 _ Développement émotionnel au cours de l’enfance CM2-3-12 _ Développement des relations sociales au cours de l’enfance CM4-5-6 _ La théorie Piagétienne du développement cognitif de l’enfant CM7-8-9-10-11 _ Le développement cognitif CM 1 : Développement émotionnel au cours de l’enfance 1. Définition et concepts C’est une constellation de réponses de forte intensité qui comporte des manifestations expressives, physiologiques et subjectives (Darwin). Pour lui, les émotions seraient

IV. GESTION DU SECTEUR .................................................................................131 V- CADRE INSTITUTIONNEL DE MISE EN ŒUVRE DU PDEF...................135 V-1-Au niveau central ...............................................................................................135 V-2- AU NIVEAU DECENTRALISE ................................................................................136 ______________________________________ Programme de Développement de l’Education et de

............. 45 45 48 Fiche 8 Gérer l’hétérogénéité des élèves............................................................ Gérer l’hétérogénéité dans la classe................................................... Gérer l’hétérogénéité sur un niveau de classes................................. Partie 2 51 51 54 59 Utiliser les dispositifs d’aide dans l’école Fiche 9 Dispenser des heures de soutien............................................................. Des choix à faire pour éviter

les informations en classe sont fournies à la fin de l'article. Recommandations : Présenter les informations textuelles insérées dans les graphiques. Évaluer le niveau des connaissances initiales des apprenants afin d'adapter le niveau de difficulté des exercices à leur proposer. Adapter les formats de présentation selon le niveau de connaissances. La charge cognitive est l'effort mental déployé par une personne pour apprendre. Quand cet effort est trop fort (surcharge) ou trop faible ("sous-charge")

consultable facilement. Développer les initiatives prises par le Conseil Régional en partenariat avec la CCI de la Martinique et visant à placer dans les différentes pays de la région des jeunes VIE (Volontariat International en Entreprise) ayant la double mission de mieux faire connaître notre région, mais aussi d’assurer une veille d’information et une alerte de nos entreprises sur les opportunités d’affaires et les appels d’offres susceptibles de trouver réponse en Martinique. Proposition n° 11

famille prévient par téléphone en début de journée ; au retour une confirmation écrite est donnée. Pour rentrer en classe l’élève aura son carnet de correspondance signé par le responsable de la vie scolaire ou l’assistant d’éducation en charge du niveau. Au lycée, tout DST est systématiquement rattrapé, si possible le jour du retour ou dans les jours suivants. - À être ponctuel (le). Arriver à l’heure permet de vivre pleinement l’heure de cours, de respecter le travail des autres. Pour tout retard