Déontologie éducateur Spécialisé

éducation et formation et tenu à l’Université de Sherbrooke les 9 et 10 oct. 2007. Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-2383-8 1. Enseignants - Déontologie - Congrès. 2. Enseignement - Pratique - Congrès. 3. Éducation - Aspect moral - Congrès. 4. Enseignants - Déontologie - Québec (Province) - Congrès. 5. Enseignants - Déontologie - France - Congrès. I. Jutras, France, 1955- . II. Gohier, Christiane, 1952- . III. Réseau international de recherche en éducation et formation. IV. Collection:

professionnelles, administratives, immobilières, économiques, sanitaires, etc. Pour mener à bien sa mission de logement et d'aide à l'insertion (ou à la réinsertion), l'association emploie : * deux conseillères en insertion, * deux éducateurs spécialisés * une responsable logement, un homme d'entretien, * deux agents d'accueil * trois veilleurs de nuit. Ainsi les résidants ont accès au suivi social tous les jours (week-ends compris) jusqu'à 22h et une veille est assurée à toutes

(RASED). Le RASED intervient sur toute une circonscription placée sous la responsabilité d’un inspecteur de l’Education Nationale. Un RASED est composé d’un psychologue scolaire titulaire du Diplôme d’Etat de Psychologue Scolaire, et d’instituteurs spécialisés. Certains sont chargés de rééducations, d’autres sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique auprès des enfants en difficulté à l’école préélémentaire et élémentaire. I.3 LES MISSIONS DU PSYCHOLOGUE SCOLAIRE Les missions du psychologue

contestation sur une convention non respectée, pas d’états d’âmes envers qui que ce soit … Juste une impression bizarre et usante mélangeant honte et colère … Mon autre « grand » souvenir reste le moment du départ. Je devais quitter une chambre, un éducateur, des dirigeants et surtout des copains que l’on ne m’avait pas réellement laissé le temps de connaître. 3 C’est sous des trombes d’eau et à travers une vitre de voiture que je voyais en quelques secondes disparaître une chance de réaliser

compte des attentes et des besoins des enfants, sur les plans psychique, affectif, cognitif, physique, artistique et social ; elle exige un comportement pédagogique adéquat au sein de la famille, à l'école, puis dans la vie active. Partant, les éducateurs et la société en entier adoptent envers les apprenants en général, et les enfants en particulier, une attitude de compréhension, de guidance et d'aide à l'affermissement progressif de leurs démarches intellectuelles et opératoires, tout au long

ayant participé à l’enquête de terrain ........................................ 77 2.4 Les moyens de l’enquête.............................................................................................................. 78 2.4.1 Règles de déontologie..................................................................................................... 78 2.4.2 Un entretien enregistré limité dans le temps .................................................................. 79 2.4.3 Le questionnaire

Départementale de Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence de Seine-Saint-Denis Claire BRISSET Défenseure des Enfants Philippe CHAILLOU Magistrat délégué à la protection de l'enfance auprès de la Cour d'appel de Paris Yannick CHRISTIEN Educateur spécialisé, Département des Yvelines Christophe DARASSE Directeur de l'Action Sociale des Yvelines Association Nationale des Directeurs de l'Action Sociale et de la Santé Paul DURNING Professeur de sciences de l'éducation, Université Paris X-Nanterre

en intra et en extra : savoir se présenter, savoir s’intégrer et trouver sa place dans une équipe, savoir analyser des données, savoir analyser un positionnement… - Organiser un données…) ; - S’approprier le système de valeur, la déontologie… ; - Animer une réunion, animer un temps de travail ; - Aller chercher une information ; - Savoir mobiliser les ressources locales ; - Maîtriser l’outil informatique… système d’information (confidentialité, protection

discipline et que de nos jours le CPE est membre de droit du Conseil de discipline et par la même du Conseil d’ administration. B- De la Troisième République à la Cinquième République. Durant la Troisième République le profil d’ un Nouvel Educateur a été pensé dans la mesure où , notamment avec l’ Arrêté du 05/07/1890 concernant les punitions , la discipline scolaire a certes toujours une tonalité d’ ordre moral et social mais l’ on est confronté à de nouvelles convictions républicaines de

points clés pour l’évaluation 3. Des activités supports à l’évaluation Domaine I – enseignement-apprentissage Domaine II – pilotage organisation communication Domaine III – collaboration interactions formation Domaine IV – responsabilité éthique déontologie 3 4 7 9 13 15 19 22 26 Annexe 29 C2i2e - document d’accompagnement 2 MEN-MESR/SDTICE - mars 2010 2 Préambule Le présent document a été élaboré par le groupe d'experts du projet C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) en complément