Déontologie éducateur Spécialisé

Objectifs du cours Au terme du cours, l’étudiant sera capable : d’identifier le bien-fondé de la recherche en éducation spécialisée ; de choisir des outils de recueil des données auprès des partenaires de l’action éducative (parents, bénéficiaire, éducateur,…) comme par exemple, le questionnaire, les différents types d’entretien, l’analyse de contenu, … ; de repérer l’utilité, les fonctions et les limites d’instruments de recueil des données tels que anamnèses, tests, etc. de délimiter clairement et

Sujet session 2013 – Ile-de-France Sujet session 2014 – Ile-de-France V 1 3 9 15 19 23 29 37 39 45 51 55 61 71 79 89 93 95 99 103 105 119 135 147 165 Sommaire CONCLUSION 179 BIBLIOGRAPHIE 181 IV Avant-propos du diplôme d’État d’éducateur spécialisé (DEES) est effective Lqui depuis mai 2010, date des premières épreuves du nouveau diplôme intègre désormais sept certifications (au lieu de quatre précédemment). A RÉFORME C’est dire si la transition a été délicate pour l’ensemble des personnels

objectifs de la recommandation 3. Les destinataires 4. La méthode de travail 5 6 6 7 7 8 9 10 10 I Concepts et caractéristiques de l’éthique 1. Définitions 1.1 Définitions de l’éthique 1.2 Ethique et morale 1.3 Ethique et droit 1.4 Ethique et déontologie 1.5 Ethique et bonnes pratiques 1.6 Ethique et responsabilité 2. La réflexion éthique dans les établissements et services 2.1 Qu’est ce que la réflexion éthique ? 2.2 Quels sont ses apports ? 2.3 Quelles sont les caractéristiques de la réflexion

question des savoirs enseignés et des modes de transmission. Tout programme de prévention des difficultés que les enfants sont susceptibles de rencontrer à l’école s’appuie sur une conception du développement de l’enfant et du rôle que jouent les éducateurs dans la construction de la personne. C’est ce que nous montrerons en présentant deux programmes nord-américains basés sur des modèles assez différents. (*) Professeur de psychologie cognitive, université d’Angers. Email : annick.weil-barais@univ-angers

médiation services ............................ p.15 2 1. Quelques éléments sur l’histoire de la médiation sociale Source : Guide d’évaluation de l’utilité sociale de la médiation sociale, Éditions du CIV, 2009, fiche n°1 : historique et déontologie de la médiation sociale À télécharger sur : http://www.ville.gouv.fr/IMG/pdf/GuideSGCIV_EvaluationMediation.pdf Si la médiation sociale dans sa forme actuelle, en France, est une pratique encore relativement récente puisqu’elle a émergé autour

du décret) Les membres du CAAJ sont nommés par le Ministre pour six années renouvelables. Un premier tiers du Conseil est composé de membres issus des CPAS de l'arrondissement. Un deuxième tiers est choisi parmi les travailleurs du secteur spécialisé de l'Aide à la Jeunesse. Le dernier tiers est composé de personnes réputées pour leurs actions menées en lien avec la jeunesse (actions sociales, culturelles, médicales, éducatives,…) Ses missions et compétences (art. 23 du décret) Il stimule

en leur montrant qu’ils en sont capables. L’observation est en quelque sorte un recueil de données sur lequel on base notre action d’accompagnement. Elle est la genèse de notre action au quotidien. Le quotidien et l’implication de l’éducateur spécialisé dans celui-ci relève bien de ses pratiques professionnelles. Les compétences d’animation des groupes, d’instauration de la relation, la gestion du quotidien et de ses enjeux sont partie prenantes dans la posture d’accompagnant éducatif que je propose

rythme de vie adapté pour un jeune de 15 ans. - A moyen terme, d’envisager l’adhésion de Dylan à l’atelier informatique du CMP, le mercredi après midi et de soutenir Madame dans sa fonction parentale. L’atelier informatique est mené par un éducateur spécialisé. Cet atelier viserait dans un premier temps, à travailler avec Dylan par l’intermédiaire d’un outil qu’il l’intéresse et l’attire. Mais l’objectif final serait de relancer Dylan sur une dynamique socialisante afin de lui permettre de réengager

Enseignement soumis au contrôle pédagogique de l’Etat depuis 1990 En tant qu’organisme privé loi du 12 juillet 1971 d’enseignement supérieur d’enseignement à distance loi du 12 juillet 1975 En tant qu’organisme privé L’établissement est spécialisé dans la formation depuis 21 ans. Il est reconnu pour la qualité et le sérieux de son enseignement. Notre école propose un enseignement privé supérieur, un enseignement à distance et un enseignement en ligne (E-learning) par le biais d’internet.

général (adultes et enfants) Cahiers des charges spécialisés adultes Décembre 2009 Cahiers des charges pour la prise en charge en SSR – Décembre 2009 Socle commun général et cahiers des charges spécialisés - ARHIF Page 1 LE SOCLE COMMUN aux prises en charges adultes et pédiatriques avec ou sans mention complémentaire Cahiers des charges pour la prise en charge en SSR – Décembre 2009 Socle commun général et cahiers des charges spécialisés - ARHIF Page 2 I.-. LES TEXTES REGLEMENTAIRES