École de guerre économique

providence Section 1 : Le développement des idées interventionnistes avant la seconde guerre mondiale I. Un précurseur : Adolf Wagner II. Jones Maynard Keynes (1883-1946) Section 2 : La création de l’Etat providence Section 3 : L’adaptation du droit public financier aux principes de fonctionnement de l’Etat providence à la fin des années 1950 A. La reconnaissance juridique du rôle économique du budget de l’Etat B. La limitation des pouvoirs du parlement C. L’harmonisation de la

exclusive, la suprématie de l’Eglise. -2 alternatives : l’Etat et l’Eglise se partagent la mission d’instruction scolaire, ou l’Etat uniquement. 2- Articulation -organiser l’enseignement, base et évolution. -Problèmes des niveaux (aujourd’hui, école élémentaires, collège, lycée) 3- Contrôle -contrôler l’ensemble du territoire (aujourd’hui très organisé…) -trame commune identique à tous ou trame aménagée ? 4- Débat instruction / éducation -Que doit-on privilégier ? |Instruction Publique

Thème 3 : La troisième république avant 1914 : un régime politique, un empire colonial INTRO : Napoléon III a été capturé, l’info arrive à Paris et Léon Gambetta proclame la république le 4 septembre. La République continue la guerre contre la Prusse Février 1971 : élection pour confirmer la république, Adolphe Thiers devient chef du gouvernement et signe l’armistice avec la Prusse. Paris refuse l’armistice et se proclame Commune. La République envoie l’armée pour massacrer les Communards

CITOYENNETE ET DEMOCRATIE A ATHENES AU V ET IV SIECLE AVANT J-C : Introduction. La guerre de Péloponnèse : cité grec contre Sparte & Athènes pendant 25 ans. Des Guerres : Marathon : -490 et Salamine en -480. Invention du régime politique de la Démocratie par Clisthène. Théâtre : - Aristophane, (-445 à -385) acteur d théâtre (l’assemblée des femmes – 392). - Eschyle, 90 pièces de théâtre dont 7 connus. Un citoyen actif et engagée. (Soldat fantassin [Hoplite] : Bataille contre

maitrise de techniques spécialisées) DISCIPLINE (Domaine de connaissances) IDÉOLOGIE (Système de croyances qui guident l’action) CAPITALISME INDUSTRIEL Révolution industrielle début 18e siècle. Influence bcp système économique et managériale. Économie basée sur agriculture/artisanat  se base dorénavant sur fabriques et usines Extérieur entreprise : nouvelles lois, fonctionnement + harmonieux industrie, marchés financiers fournis capitaux pour développement industrie

rébellion et une contestation visant le régime, c'est-à-dire que la politique se fraye un chemin vers les ruraux. La politisation des campagnes est aussi fortement aidé par la loi Guizot du 28 juin 1833, qui oblige chaque commune l'entretien d'une école primaire pour les garçons. Dès lors, on passe en 15 ans de 10 000 à 23 000 écoles primaires, ce qui favorise l'alphabétisation et participe à la création d'une conscience politique au sein des campagnes. Pourtant, nous sommes encore bien loin de l'école

HISTOIRE DE LA PENSEE ECONOMIQUE INTRODUCTION GENERALE : Selon Joseph Schumpeter, l’hpe dispose de trois avantages : Pédagogique Source d’idée nouvelle Permet de donner un aperçu sur les démarches de l’esprit humain L’hpe connait de manière plus ou moins cyclique des phénomènes de d’engouement t de défiance et par exemple on peut constater à l’heure actuelle en France un certain désintérêt pour l’hpe qui se manifeste par le retrait récent de cette matière au concours de l’agrégation de l’économie

concurrente allemande Lufthansa en avril 2005. Les objectifs de cette étude de cas sont d’analyser le contexte des différents événements, d’évaluer l’importance de certains éléments par rapport à d’autres et de synthétiser l’environnement économique et commercial dans lequel évoluent les compagnies aériennes impliquées. La rédaction de l’étude de cas a débuté en octobre 2001 lors de la faillite de Swissair et a été complétée les quatre années suivantes. Seules des sources publiques ont été

Algérie avant 1830 Implantation scolaire au cours des vingt premières années de la colonisation Mise en place d'une école spécifique des indigènes musulmans Mise en place d'un enseignement spécifique pour les indigènes musulmans Évolution de la scolarité des indigènes en Algérie à partir du décret de 1892 Le rôle de l'école dans l'intégration des indigènes musulmans dans la vie économique L'enseignement professionnel dans l'enseignement indigène La scolarisation dans les territoires du sud Conclusion

centrée sur l’effort fourni par les travailleurs sur la valeur qui selon eux devait déterminer le « juste prix ». Depuis les néo-classiques cette notion n'est plus guère utilisée dans l'analyse économique standard. D'autres approches, basées sur la micro-économie et sur l'observation des réalités économiques ayant été préférées. La valeur travail[modifier] Selon Adam Smith[modifier] Adam Smith distingue les notions de valeur établies par Aristote, en particulier la "valeur en usage" et la