Educateur Spécialisé En Ime

structuré spécialisé : motricité, communication non verbale, relation affective. Ces patients dépendant d’un tiers et souvent d’une institution. L’existence d’anomalies morphologiques, de troubles neurologiques, de crises d’épilepsie associées est fréquente. On peut rencontrer des perturbations relationnelles (isolement, retrait affectif stéréotypie balancement, instabilité, automutilation, décharge agressive). Évolution : Ils restent dépendants d'un environnement médical spécialisé, avec des

travailleurs chrétiens (CFTC) • Emmanuel FAYEMI, directeur général, Association départementale pour la sauvegarde de l’enfance, de l’adolescence et des adultes du Finistère (ADSEA 29) • Jean-Marie JOUHET, chef de service, institut médico-éducatif (IME) Présence, Var • Philippe LEMAIRE, responsable départemental, France Terre d’Asile, Hauts-de-Seine • Ignace LEPOUTRE, représentant du Gepso, directeur des projets, établissement public départemental de soins, d’adaptation et d’éducation (EPDSAE)

médecin de la crèche et présentation du carnet de santé. Les crèches parentales : les parents gèrent ces établissements eux-mêmes et s’investissent dans l’éducation d’enfants de moins de 3 ans avec l’aide de personnel qualifié tel que les éducateurs spécialisés… Les haltes-garderies peuvent accueillir les enfants handicapés de moins de 6 ans dès lors que cette garde n’empêche pas la surveillance des autres enfants de moins de 6 ans. Cet accueil est discontinu. Les jardins d’enfants et haltes-garderies

ou sont hébergées par leur famille. La plupart travaille en ESAT : leurs revenus consistent en une rémunération versée par l’ESAT5 et un complément versé au titre de l’AAH6. Leur situation économique reste donc relativement précaire. Deux éducateurs spécialisés, un aide médico-psychologique ainsi qu’une conseillère en économie sociale et familiale (CESF) assurent le suivi de ces personnes, sur le plan administratif, l’accès aux soins, la gestion de la vie quotidienne (logement, alimentation…). Les

INTRODUCTION | La structure au sein de laquelle j'ai effectué mon stage est un Insttitut Médico Educatif (IME) qui accueille, avec ou sans hébergement, 58 enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle modérée, sévère ou profonde avec ou sans troubles associés de la personnalité et /ou du comportement. J'ai été, pendant toute la durée de mon stage, sur la « classe 2 » dite préscolaire qui est animée par une éducatrice spécialisée. Cette classe est composée de sept enfants

INSTITUT SUPERIEUR DU MANAGEMENT PAR LA QUALITE (ISMQ) Domaine de Raba 680, cours de la Libération 33405 TALENCE CEDEX Tél. (33) 05 56 84 22 05 Fax (33) 05 56 84 55 80 E-mail : ismq@bem.edu THÈSE PROFESSIONNELLE Pour l'obtention du MASTÈRE SPECIALISÉ EN MANAGEMENT PAR LA QUALITÉ Dynamique et perspectives de la mise en place de la Qualité, de la Performance et de  l’Éthique dans un ESAT hors les murs et son SAVS. _________________________ Essai sur les fondements du management dans le secteur

- Circulaire interministérielle, 2001) 5 - Accueil des enfants, des tout-petits aux adolescents : crèches, écoles maternelles et primaires, collèges, lycées ; - Accueil de personnes en situation de handicap ou en difficulté social : foyers, IME… ; - Accueil de personnes âgées : maison de retraite ; - Accueil de publics touristiques ou de proximité : familles, individuels, groupes… En décidant d’étendre son activité, la ferme pédagogique s’est donc donnée pour vocation première d'accueillir

: bus de ville, véhicule adapté au handicap (TICTO à Pontarlier). Mise en lien avec les associations et les organismes chargés d’accompagner les personnes en situation de handicap lors de leurs déplacements en France : service spécialisé SNCF "Accès Plus", service spécialisé d’accueil aux aéroports, « les compagnons du voyage », … Santé : mise en relation avec des organismes de soins, bilans de santé, suivi -en lien avec l’infirmière de l’Association- des examens médicaux et des visites à faire chez

constantes observées chez le jeune à difficultés multiples :  Capacité à produire du trouble social par ses comportements  limitation quant aux habiletés communes  situation de vie en équilibre instable  vulnérabilité réciproque entre enseignants ou éducateurs et le jeune  compétence et savoir-faire domestique ignorés : très peu d'habiletés sociales. 5 Voir en ligne l'exposé de cette situation 4  Visibilité sociale d'abord par les troubles du comportement  l'école est dépassée. Le cadre scolaire

L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA ET DE L’EMPLOI