Eps Cycle 3

Chapitre 1 L’EPS au Cned Sommaire p. 6 Introduction La fiche de validation 1. Comment se préparer avec le Cned ? A. B.A-BA de l’EPS au Cned B. Les documents pédagogiques C. Les pôles d’accueil en EPS D. Les professeurs tuteurs d’EPS au Cned 2. Les pôles d’accueil en EPS 3. L’EPS au Cned et les problèmes de santé A. Les directives officielles B. Leurs conséquences C. Le certificat médical conforme D. Les inaptitudes partielles et le contrôle adapté aux examens E. Le handicap et le

Direction générale du Sport # 16 2006 1 Pédagogique L'endurance à l'école, vecteur de santé et d'autonomie : un projet pédagogique en trois cycles (2e partie) Philippe TOUSSAINT 5 Dossier de l’ADEPS en collaboration avec les éd. EPS Gym sportive à l’école (3e partie) Le franchissement par renversement au saut de cheval J.-P. OLINGER, TH. GARNIER & D. PETRUCCI 14 Enseignement La place du sport dans l’éducation physique à l’école (1e partie) Jacqueline VANDENBERG-LOBET

culture. L’éducation ne peut pas être comprise en dehors de son contexte, de son histoire. On fait un choix dans les traits culturel et on détermine que certains sont important et d’autres moins. Par exemple choisir une matière puis une discipline (EPSnatation). Le choix culturel est une détermination de l’éducation, si on éduque c’est que l’on se base sur un idéal. L’enfant et l’adulte, sont capable de finaliser l’idéal. Il devient donc aussi impossible de couper l’éducation de la société. Pour

les différentes APSA que nous allions enseigner (cycle 1 jeux athlétiques ; cycle 2 jeux collectifs avec ballons), mais également nous faire visiter les locaux, le matériel à disposition et leurs ressentis sportifs des élèves (élèves plus ou moins en difficulté en EPS). Par ailleurs, elles nous détaillèrent le nombre d’élèves dans chaque classe et l’effectif (garçons /filles) enfin, elles donnèrent la période du cycle 1 (06/01 au 10/02 ) et du cycle 2 (03/03 au 14 /04) ainsi que l’heure à laquelle

MON CARNET D’ENTRAÎNEMENT Pour une continuité pédagogique en EPS DUREE ET MODALITE DE L’EPREUVE : L’épreuve comporte un parcours de franchissement d’obstacles chronométré d’une distance de 200m, départ plongé ou dans l’eau, prolongé par le remorquage d’un mannequin sur une distance de 10 à 30 m choisie par le candidat. Le parcours de 200m est constitué de 8 obstacles placés aléatoirement par le jury. La disposition des obstacles est différente de celle proposée lors de la période

française | Direction générale du Sport 1 Pédagogique L'endurance à l'école, vecteur de santé et d'autonomie : un projet pédagogique en trois cycles (2e partie) Philippe TOUSSAINT 5 Dossier de l’ADEPS en collaboration avec les éd. EPS Gym sportive à l’école (3e partie) Le franchissement par renversement au saut de cheval J.-P. OLINGER, TH. GARNIER & D. PETRUCCI 14 Enseignement La place du sport dans l’éducation physique à l’école (1e partie) Jacqueline VANDENBERG-LOBET

d’une performance brute aux prémices de sa création, néanmoins cette dernière a très vite évolué avec les changements de mœurs de la société. Dans les années 80, l’évaluation voit apparaitre la notion de progrès et est évalué à auteur de divisée en 3 composantes (conduites motrices, participation et progrès et connaissances) montrant 25% de la note montrant déjà toutes les questions qui se posent autour de cette notion. C’est d’ailleurs dans ces années que l’on considère que « Evaluer signifie confronter

raffermissement musculaire *un gain de volume musculaire. Ce sont les 3 « mobiles » proposés aux élèves au bac EPS | |ACCOMPAGNEMENT d’UN PROJET SPORTIF, gain de force max, de puissance, d’explosivité, de vitesse, de détente. 1. On veut faire «de la fibre rapide». Il faut alors privilégier les charges lourdes (85 à 120%du max selon les régimes) avec peu de répétitions (1 à 8 selon les systèmes) en 3 à 6 séries et une bonne récupération (1’ à 3’). Le travail de la force max favorise la synthèse des protéines

(courir seul..) au début de l’année.. Mais l’entraînement m’a permis de progresser.. d’aller jusqu’au bout… dépassement de soi… (partie à finir après avoir couru le 1500m..) En quoi la notion de projet peut-elle être source de motivation ? J’exposerai en 3 temps : I-explication de ma pratique, mon entrainement, mon 1500 m et ce que j’ai pu en retirer II-intérêts pédagogique d’une course de durée en école primaire III-la notion de motivation et de projet qui sont très liées. I-explication de ma pratique

porter de l'attention et du temps à l'égard de mon travail. Tous les jugements, les idées et les impressions que vous aller faire me seront bénéfiques. J'espère avoir été à la hauteur de vos espérances et je vous souhaite une agréable lecture. 3 Dossier santé L3 APAS STAPS Aux médecins généralistes, Je vous remercie car, sans votre aide, je n'aurais jamais eu les patients et le matériel nécessaires au bon déroulement de l'étude. Vous m'avez apporté beaucoup de conseils afin de réaliser