Eps Ecrit 2

Fondements de la psychologie du sport et de l’activité physique, Vigot. -Thomas, R. Psychologie du sport. Que sais-je ? -Myers D. (1992). Psychologie sociale. Editions : Mc Graw-Hill. Modalités de contrôle : CT écrit: 1 heure de questions rédactionnelles (50% de la note ) TD1 et 2 : Illustration CM, questions rédactionnelles au 2ème TD de 30 min (50% de la note) L1S2 UEF 4 : Approches fonctionnelles des sciences du vivant. Matière : PSYCHOLOGIE COGNITIVE. Nom des responsables : Joéline

jeunes enfants... Avoir un intérêt pour les matières scientifiques (notamment la biologie et la chimie) est conseillé puisqu'une partie importante du planning y est consacrée. Il est également conseillé aux élèves d'avoir un bon niveau d'expression écrite et orale, ainsi que le goût du travail d'équipe. • Vous souhaitez [pic] Préparer l’entrée dans les filières de formation supérieure courte du domaine sanitaire ou social • Votre profil, Vous vous intéressez : [pic] à la santé : soins aux

Bac Pro SPVL Services de Proximité Proximité et Vie Locale Arrêté de création : 11 Mai 2005 Bac Pro SPVL 1. Une nouvelle filière à faire connaître… 2. Les disciplines enseignées / référentiel 3. Quels débouchés après le Bac Pro SPVL ? 4. L’importance des périodes de stage 5. Évaluation et examen final 6. Questions… Bac Pro SPVL Cette nouvelle filière forme, en deux ans : •des intervenants de proximité qui n’ont pas le statut de travailleur social •capables de s’adresser à des publics divers

développement. » HEBRARD A. (1986), L'éducation physique et sportive, Paris : Revue EPS « Les activités physiques et sportives sont un élément fondamental de l’éducation, de la culture et de la vie sociale. » « Elles constituent un facteur important d’équilibre, de santé et d’épanouissement. » « L’EPS, discipline d’enseignement est responsable de la pratique et de l’apprentissage d’APS des élèves.» HEBRARD A. (1986), EPS, réflexions et perspectives. « Ensemble des situations motrices dans lesquelles

1. Une EPS diversifiée ........................................................................................ 31 1.1.2. Vers une «sportivisation »de ladiscipline.................................................... 35 1.1.3. Les «limites »de cette «sportivisation »:réorientation disciplinaire......... 43 1.1.4. Une stabilisation etlégitimation disciplinaire ausein de l’Ecole................. 48 1.2. La transmission d’une culture et identité professionnelles........................... 60 2. L’étude

Literature II) Special Subject (20th Century) Doctoral Readings I (prospective) Histoire et esthétique de l'animation Étude de la forme et de l'espace Projet 1 : fondements de l'animation Étude du mouvement et du temps Animation en volume Projet 2 : du concept à la réalisation Activité de recherche De l'idéation à la scénarisation Dessin d'animation Conception et scénarisation interactive Projet 3 : du concept à la réalisation Projet 4 : analyse et exploration Arts, médias, culture et société

Ils expliquent que ce sont les élèves eux même qui nous l’impose, par les problèmes de violence. ! L’école est un peu en paradoxe. La citoyenneté c’est une sorte d’égalité. Pourtant école hiérarchise et fait une sélection. DURKEIM ! Citoyenneté en EPS DELIGNIERES ET GARSALUT. 3 conceptions : culturaliste, naturaliste, citoyenne Selon eux c’est la conception citoyenne qui prédomine. Elle se donne pour objectif de former le futur citoyen c’est à dire de préparer les élèves a joué un rôle actif et positif

1 Conaissance de soi et estime de soi en EPS Chapitre 1 CONNAISSANCE DE SOI ET ESTIME DE SOI EN EPS 1. QU’EST-CE QUE LE SOI ? ...................................................................... 3 1.1. Le concept de soi : les idées sur soi-même.................................................................................. 3 1.2. L'estime de soi : comment on s’apprécie soi-même................................................................... 4 1.3. Estime de soi et concept de soi .

d’acquérir des connaissances et des capacités d’analyse des situations qui seront rencontrées en contexte professionnel Une formation professionnalisante, qui permet d’expérimenter (et analyser ces expérimentations) : stages, atelier technique, photo, EPS, projets à réaliser… B) L’animation pro… et le travail socialL’animateur, un travailleur social? Une évidence à interroger L’animateur pro travaille souvent avec des travailleurs/ses sociaux-les et il partage avec elles/eux un certain nombre de techniquesMais

Montrer comme l’EPS a fait l’objet de mise en œuvre pratique mais surtout d’explication théorique et idéologique qui lui donne tte son originalité. Cette EPS est en prise étroite avec des déterminations sociales qui ont largement évoluées au fil des 30 années. 1- 1945 : les instructions ministérielles du 1er octobre Instructions écrites et diffusées dans tout le pays, elles consacrent la fonction essentielle du prof d’EPS qui était très liée à la santé. Ces buts : * Dev normal de