Exemple Rapport D Activités

essentiel à la conduite prudente de l’activité bancaire et qu’ils favorisent également la stabilité globale du système financier. Il reconnaît que, si tous les établissements n’ont peut-être pas mis en place tous les aspects de ce cadre, ils s’y emploient dans l’ensemble. 5. Les recommandations diffusées antérieurement par le Comité de Bâle comportaient généralement des analyses des contrôles internes portant sur des domaines spécifiques de l’activité bancaire, tels que le risque de taux d’intérêt

différents référentiels auxquels on recourt généralement pour élaborer un curriculum : – le référentiel métier ; – le référentiel de compétences ; – le référentiel de formation ; – le référentiel d’évaluation. Le référentiel de compétences traduit les activités du métier en compétences attendues. Il constitue l’interface entre le monde du travail et le monde de la formation. Le passage d’un référentiel métier à un référentiel de formation peut se traduire selon trois niveaux. Le niveau 1 est le niveau des

ARENA Rapport de Simulation Pierre Chauvet pierre.chauvet@uco.fr Rapport de Simulation En fin de simulation, ARENA génère un rapport: comment l’interpréter ? 2 Les différentes statistiques Nom du projet de simulation Résultats statistiques pour: - Les entités - Les process - Les files d’attente - Les ressources 3 Exemple utilisé Dans répertoire Examples: fichier Mortgage Applications.doe 4 Les Entités 5 Entités: Time & Cost Pour chaque entité définie dans

différents pour comprendre la réalité économique : o 1er niveau d’analyse : le niveau micro : exemple de la micro-économie=étude des processus économique qui a pour base le comportement individuel des acteurs. o 2ème niveau : le niveau macro économique : exemple de la macro économie qui consiste à étudier les comportements économique à travers l’utilisation des grands agrégats. o 3éme niveau : le MESO analyse : exemple de la meso économie. La meso économie est l’étude des processus économiques à travers

LE SOMMAIRE Quelques conseils pour le rédiger... et le présenter Rappel : qu’est-ce qu’un sommaire ? C’est le plan d’un livre, d’un dossier ou d’un rapport. Il se situe souvent au début mais peut également se trouver à la fin. Il présente au lecteur les différentes parties adoptées par l’auteur. Elles doivent être organisées de façon logique et le lecteur doit pouvoir aller directement à une partie qui l’intéresse plus précisément grâce au renvoi à des pages

résultat pouvant être exposé dans le but de montrer le travail que vous avez effectué à d’autres personnes ; * un rapport sur le projet. Le journal de bord Votre journal de bord rend compte de l’investissement dont vous faites preuve tout au long de la réalisation de votre projet personnel. Vous devez y consigner toutes vos idées, votre planification, vos discussions, des exemples de lectures et de concepts, des extraits de votre carnet de bord, le calendrier et les résultats de vos entretiens

Issue des chambres des comptes qui s’étaient multipliées sous l’Ancien Régime, la Cour des Comptes est créée par la loi du 16 septembre 1807, à l’initiative de Napoléon Ier. Elle constitue une juridiction administrative dont l’indépendance par rapport au pouvoir législatif et au pouvoir exécutif est garantie par la Constitution (cf. décision « LOLF » du Conseil Constitutionnel du 25 juillet 2001). Elle est régie par la loi du 22 juin 1967 modifiée à plusieurs reprises notamment en 1982 avec la

..51 Chapitre VII : Méthodologie de développement des systèmes d'information (MERISE) ....................................................................67 Cours systèmes d’information Introduction Le traitement de l'information est une activité essentielle dans les sociétés modernes. Une partie importante du temps actif d'un individu est employée à enregistrer, rechercher, manipuler et acquérir de l'information. Jusqu'à 80% du temps d'un cadre de direction est composé d'activités de traitement

d’apprentissage ». Dans la simulation, par exemple, on fait coïncider tâche et action, en demandant à l’apprenant d’agir en classe comme s’il était un acteur social. Activité Désigne de manière très générale ce que fait l’élève au cours de son apprentissage ; que ce soit à un niveau très abstrait (celui des *opérations cognitives) ou très concret (souligner les mots inconnus dans un texte, apprendre par cœur un poème) ; que ce soit avec un certain objectif (ex. : une activité de remédiation), dans un certain

librement dans le cadre de sa formation ou de son expérience professionnelle, en vue de valoriser les compétences professionnelles caractéristiques de sa spécialité et les connaissances associées correspondantes. Le contenu En rapport direct avec les activités de la spécialité du diplôme, le thème ne constitue en aucune manière un sujet de recherche mais il doit être original dans le sens où il est traité et présenté par le candidat sous une forme personnelle et exprimant des points de vue