Exemple Situation Analyse éducative

Echéancier……………………………………………………………………………………………………….7 6. Evaluation du projet de relance……………………………………………………………………….7 B. Le message……………………………………………………………………………9 C. Planification et organisation du projet………………………………..12 D. Analyse de la situation du Pass……………………………………………14 1. Analyse SWOT……………………………………………………………………………………………….14 2. Le Pass et ses stakeholders…………………………………………………………………………….14 3. Publics cibles………………………………………………………………………………………………….18 4. Positionnement……………………………………………………………………………………………

à réduire les inégalités ? La réponse à cette question, simple en apparence, dépend en réalité de choix normatifs et pose de façon parallèle des problèmes de mesure. Dans cet article, nous cherchons à mesurer l’impact redistributif des dépenses éducatives et de leur financement pour une promotion de jeunes actifs ayant achevé leur formation initiale en 2001 et en 2002. Nous adoptons une perspective de cycle de vie qui consiste à estimer pour chaque individu d’une part, l’ensemble des dépenses publiques

permettre de mettre en œuvre un cycle de découverte du karaté en écoles maternelles et primaires. Ce guide est constitué d’éléments relatifs au cadre institutionnel de l’Education Nationale pour les cycles 1, 2 et 3. Il contient également un exemple de projet pédagogique visant à mettre en œuvre une initiation karaté à l’école, ainsi qu’un récapitulatif des démarches administratives à entreprendre, illustré par des courriers et conventions types. Un avertissement relatif à la couverture d’assurance

principes pour mieux apprendre 11 6.3. L’espace dans un jeu de société 12 6.4. Le choix d’un jeu de société 12 6.5. Les diverses règles de vie 13 6.6. La relation qu’apporte le jeu de société à l’enfant 13 7. Le cadre de la relation éducative 14 7.1. La relation éducative 14 7.1.1. La dynamique de groupe 14 7.2. L’écoute 15 7.2.1. Définition de l’écoute 15 7.2.2. Les procédures pour avoir une écoute active. 16 7.2.3. Le cadre de l’écoute 17 8. Comment l’éducateur doit-il agir durant et après

4.2.Outil nécessaire pour la gestion de conflit 4.3 Différence entre punition et sanction 5.Démarche éducative. 5.1.La mise en pratique des méthodes apprissent dans des situations réel 5.2.Observation des résultats 6.Ma réflexion Conclusion Bibliographie

promesse. Analyser « renoncer à sa liberté », Voir le paradoxe de renoncer librement à sa propre liberté Analyse conceptuelle de « Liberté » : 1° Libre arbitre. Capacité de choisir comme on en a envie. 2° Liberté de spontanéité. Agir sans être contraint par une force extérieure. 3°Liberté du sage. Agir de façon raisonnable sans être contraint par des forces intérieures comme des pulsions ou des passions. Plan possible : Oui (Promettre c’est contraindre sa liberté future, donner des exemples de promesses

internationales. Afin de faciliter la compréhension et de les rendre plus pratiques certaines définitions ont été étoffées par des exemples. J’invite tous les acteurs du secteur de l’action sociale à en faire un document de référence afin d’offrir des prestations de qualité. Pascaline TAMINI Officier de l’Ordre National 2 SIGLES ET ABREVIATIONS AEMO : Action Educative en Milieu Ouvert ; APP : Accord à la poursuite de la procédure ; AVJ : Activité en Vie Journalière ; AVP : Activité de Vie Pratique

je peux, à l’avenir, mettre en place pour développer ces compétences 21 2.5 Ce que j’ai mis en place dans le cadre de ce stage pour acquérir ces compétences. 22 3 | Analyse de 3 situations relationnelles 23 3.1 Situations interpelantes 23 A) Première situation : 23 B) Deuxième situation : 27 3.2 Situation d’accompagnement 33 4 | Annexes 35 1 Fiche d’observation du maître de stage (copie) 35 2 Evaluations formatives hebdomadaires (copie) 35 1 | Présentation de l’institution

qu'elle est tenue à être modeste et circonspecte, il ne résulte pas qu’elle n'ait pas de raison d'être. " Et c'est encore d'aujourd'hui ! Qu'on se reporte aux écrits qui prolifèrent à présent à chaque rentrée… Etudier les doctrines pédagogiques (éducatives) pour retrouver le sens des principaux problèmes et des principales interrogations qui sont le lot de quiconque fait profession ou projet d'éduquer et d'instruire : quels savoirs faut-il enseigner ? Quelles valeurs et quelles fins ? Qu'est-ce que

la quête d’informations de premier ordre. Nos remerciements, sont également à l’endroit de tous ceux qui ont volontairement accepté de participer à ce travail. LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES A.E : Assistance Educative AGEFOP : Agence Nationale de Formation Professionnelle BICE : Bureau International Catholique pour l’Enfance C.O.M : Centre d’Observation des Mineurs CRD : Centre de Rééducation de Dabou CER :