Exemple Situation Analyse éducative

1.3 : Présentation du public et de ses problématiques éducatives Page 2 1.4 : Equipe Page 3 Partie 2 : Pratiques éducatives observées Page 4 Partie 3 : Mes pratiques éducatives Page 7 Conclusion Page 8 Introduction Ce dossier a pour but de mener une réflexion sur les pratiques professionnelles rencontrées sur mon lieu de stage, de me les approprier et d’en tirer les pratiques éducatives que j’ai pu observer. Ces dernières seront confrontées aux

LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES 4 v LES OBJECTIFS DU PAPET 4 v LES AXES DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE DE L’ÉTABLISSEMENT 4 LES CARACTÉRISTIQUES DE L’ÉTABLISSEMENT 4 Éducation prioritaire : 4 LES CARACTÉRISTIQUES DU CDI 5 v SITUATION PARTICULIÈRE DU CDI : 5 v LE PERSONNEL 5 v ORGANISATION DE L’ACCUEIL 5 LES RESSOURCES 6 v LES RESSOURCES TICE 6 v GESTION DES RESSOURCES TICE 6 v LE FONDS DOCUMENTAIRE 7 § Les ressources documentaires hors CDI 7 § Les ressources dans le CDI

suivi psychologique des élèves en lien étroit avec les enseignants et les familles. Suite à l’analyse des difficultés de l’enfant, le psychologue scolaire propose des formes d’aide adaptées et favorise leur mise en œuvre. La diversité des cas et des situations amène le psychologue à choisir ses outils et ses démarches. Ainsi il peut être amené à effectuer des examens cliniques et psychométriques à la demande des enseignants ou des familles. Chaque examen est finalisé par un compte rendu écrit qui est

Référentiel de formation ………………………………………… Horaires d’enseignement …………..…………………………… Notes de bas de pages…………………………………………….. p 17 p 22 p 23 ANNEXE III Règlement d’examen …………..………………………………… Définition des épreuves ponctuelles et des situations d’évaluation en cours de formation ………………………………………………. p 24 p 25 ANNEXE IV Correspondances entre compétences et domaines de compétences …………….……………………………….…….. p 28 ANNEXE V Liste des diplômes ouvrant droit à la formation pour le

candidats et leurs formateurs. Alors que depuis plusieurs années deux APSA étaient référencées afin d’engager les analyses, l’ouverture à l’ensemble des APSA conduit à multiplier les possibilités de sujet et rend complexe l’acquisition de connaissances dans un domaine où celles-ci demeurent parcellaires voire absentes pour certaines activités surtout lorsqu’elles sont attachées à une analyse de la structuration des identités sexuées. Il serait illusoire de considérer que les candidats puissent se préparer

CORRIGÉ DU SUJET DE MANAGEMENT (1ère année) Cas Unowhy I. Analyse de la situation de l’entreprise 1) Montrez que Jean-Yves Hepp s’inscrit dans une logique entrepreneuriale et managériale. Selon J.A. Schumpeter, un entrepreneur est celui qui prend des risques pour innover et donc créer de nouvelles opportunités sur le marché. Ainsi, la logique entrepreneuriale peut se résumer en trois points : Une idée, une innovation ; Une saisie d’opportunités ; Une prise de risque. Ainsi J.Y. Hepp a

Justification de la question de départ : De quelles manières, l'accès à la scolarité en milieu ordinaire, peut-il impacter l'insertion sociale des adolescents en situation de handicap mental ? I. Conformité par rapport au référentiel CESF : 1) Missions de la CESF : La conseillère en économie sociale familiale (CESF) est un travailleur social spécialisé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne dont l'insertion sociale. Ses compétences techniques et sociales lui confèrent une

des dossiers Le candidat se présente à l’épreuve avec deux dossiers en double exemplaire (un pour le candidat, un pour l’examinateur) préalablement constitués : - dossier d’histoire - dossier de géographie Ces dossiers comprennent chacun une brève analyse répondant à une problématique (question) liée aux documents du dossier ainsi que 3 ou 4 documents (textes, images, tableaux de chiffres, cartes...). Un de ces documents peut être en lien avec le programme d'éducation civique. Le dossier ne doit pas

système éducatif du second degré, aux niveaux local, régional et national, donnant lieu à la rédaction de propositions d’action (durée quatre heures – coefficient 1). Cette épreuve est destinée à apprécier les capacités des candidats à saisir une situation et définir la problématique qu’elle soulève, leur capacité à se situer dans un environnement professionnel et à mesurer leurs connaissances du système éducatif du second degré. » (Arrêté du 21 août 2006 fixant les modalités d’organisation et la nature

Présentation de la situation n°1 Analyse de la situation n°1 Présentation de la structure n°2Analyse de la situation n°2 Conclusion Présentation de la structure La structure est habilitée depuis le 27/09/1961 et depuis le 26/10/1969 comme “Maison d’Enfants à Caractère Social” . Elle est conventionnée par le Conseil GénéralDépartemental du Val d’Oise p. Pour une capacité d’accueil installé de 43 enfants et adolescents placés en raison de carences éducatives