Exercices Maths Nombres Complexes

un 14.5/20 qui a fait plaisir à tout le monde ! Nous voici à 60 jours de l’épreuve de maths du Bac S. Le prof de maths semble un peu en retard sur le programme, mais je tente avec mon élève de rattraper ce retard et de le préparer au mieux pour l’examen final. L’un de ses handicaps majeurs est la gestion du stress pendant l’exam. Je vois pendant nos cours qu’il est capable de faire l’ensemble des exercices en autonomie, mais les notes, pour l’instant, ne suivent pas. Je me suis creusé les méninges

Université Joseph Fourier, Grenoble Maths en Ligne Espaces vectoriels Bernard Ycart Vous devez vous habituer à penser en termes de « vecteurs » dans un sens très général : polynômes, matrices, suites, fonctions, etc. Le problème est que, contrairement à R2 ou R3 , il est difficile de visualiser des vecteurs dans un espace de dimension infinie. . . quand ce sont des fonctions par exemple ! Avoir assimilé la théorie de la dimension finie serait une bonne idée avant d’attaquer ce chapitre.

Licence Maths Appliquées et Sciences Sociales Questions fréquentes • La MASS, c'est quoi ? C'est une licence moitié Maths moitié Economie, avec aussi de l'informatique et de l'anglais. • J'hésite entre licence de Maths et licence d'Economie-Gestion. Puis-je faire une première année MASS et une deuxième année Maths ou Eco-Gestion ? Oui. Les réorientations sont fréquentes de MASS vers Eco-Gestion en fin de deuxième, voire de premier semestre. De MASS vers Maths c'est moins fréquent, mais possible

Algèbre Anneaux - Corps Denis Vekemans ∗ Exercice 1 Soit (A, +, 0A ) un groupe abélien. On munit l’ensemble A d’une autre loi binaire ·, en posant a · b = 0A , pour tout a, b ∈ A. Montrer que (A, +, ·) est un anneau commutatif. Exercice 2 Soit 2Z = {2z tels que z ∈ Z}. Montrer que (2Z, +, ·) est un anneau commutatif. Exercice 3 x + y − 2 et x (Mars 2004) Soit (R, +, ·) l’anneau des nombres réels. et sur R de la manière suivante : ∀(x, y) ∈ R2 , on pose x y = y = x · y − 2x − 2y + 6. )

2009-2010 Devoir De Contrôle N°3 Mathématiques Exercice 2 (6 points) 3ème Maths 2 Heures 1/3 Exercice 1 (3 points) • Pour Chacune des questions suivantes une seule des trois réponses proposées est exacte. Indiquer le numéro de la question et la lettre correspondant à la réponse choisie. Aucune justification n’est demandée. Une réponse correcte vaut 1 point, une réponse fausse ou l’absence de réponse vaut 0 point. Dans le plan complexe rapporté au repère orthonormé (O, u, v) , on considère

L’hyperbole dont je serais l’asymptote ? En un mot, voulez-vous de moi pour époux ? (CHRISTOPHE) Exercice:1 Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on considère les courbes : P1 : y² = 8 x, P2 : x² = 4 y , P3 : y² = - 6 x P4 : z  iz  1 =z-2 (1+i)  2 P5: y² + 2y - 6x +10 = 0, P6 : x² - 4x + 2y - 2 = 0; Reconnaître la nature et caractériser chacune de ces courbes. Exercice 3 : Soit OAB un triangle isocèle et rectangle en O tel que AB =4. On note I le milieu de [AB] et

Sujet 1, Sujet national, juin 2011, Exercice 4 L’espace est muni d’un repère orthonormal (O ; i, j, k). Partie A On désigne par P le plan d’équation ax + by + cz + d = 0 et par M0 le point de coordonnées (x0 ; y0 ; z0 ). On appelle H le projeté orthogonal du point M0 sur le plan P. On suppose connue la propriété suivante. Propriété : Le vecteur n = ai + bj + ck est un vecteur normal au plan P. Le but de cette partie est de démontrer que la distance d(M0 , P) du point M0 au plan P, c’est-à0 +by0

4ème année Section : Maths Sujet de révision n°1 Mai 2010 A. LAATAOUI Thèmes abordés : Complexes (Coniques) ; Arithmétiques ; Similitudes ; Fonction logarithme népérien et exponentielle Exercice n°1 : © r r Le plan complexe est rapporté à un repère orthonormé direct O, u , v . ( ) 1. Résoudre dans £ l’équation z 2 + z + 1 = 0 . 2. Pour tout complexe z tel que z = eiq avec -p £ q £ p , q ¹ a) Vérifier que z 2 + z + 1 = z 1 + z + z . 2p 3 et q ¹ - 2p 3 , on pose z ' =

La division décimale de deux entiers au CM1 Introduction : On parle de division décimale quand au moins un des quatre nombre de la division (a, b, q ou r) est décimal. La division peut alors être exacte ou approchée. L’introduction en CM1 de la division décimale de deux entiers est une nouveauté des programmes de 2008. Certains manuels ne sont, en conséquence, pas encore à jour. En outre, cette séquence est prévue comme une initiation, puisque ce point sera revu en 6e. Il ne s’agit donc

les formations Table des matières Introduction Comment devez-vous lire ce livre ? 4 A qui s'adresse ce livre ? 5 Chapitre 1 Pourquoi écrire un livre de maths quand on est nul en maths ? Chapitre 2 5 idées reçues sur les maths à oublier ! 9 Chapitre 3 Les bases essentielles pour comprendre les maths. 11 Chapitre 4 4 étapes de la progression en maths et dans tout apprentissage. 19 Chapitre 5 Comment cartonner en calcul mental en 10mn/jour ! 22 Chapitre 6 Comment résoudre les problèmes de baignoires