Fiche De Vocabulaire Les Sentiments

écrites -Identifier le personnage principal. - Accoutumer les enfants à comprendre un voc et une syntaxe moins familiers. - Se familiariser avec la graphie des mots importants de l'histoire. - Ecouter des textes dits ou lus par l'ens. comprendre un vocabulaire moins familier que celui entendu jusque là. - Identifier le personnage principal. -Repérer (capitale et script) et composer des mots simples (capitale). Texte et images pages 7, 8, 9, Voc : terrifiante, à double tour, toc toc toc Ecrit : MONSIEUR

scientifique au discours argumentatif.  [pic] La fable[pic], le mythe : rendent plus concrète une idée grâce à un récit.  [pic] L'image[pic], la comparaison[pic] : éclairent une idée difficile à comprendre en la représentant visuellement. [pic]Fiche technique : Comment choisir un exemple ? [pic] IV- Les relations logiques (ou les connecteurs logiques) 1. Des relations implicites ou explicites Les relations logiques sont parfois implicites. C'est alors au lecteur de les déceler à travers certains

la compréhension et même les élèves avaient des curiosités à satisfaire en s'exerçant l’expression à l’oral en langue étrangère). à suivre diaporama en PDF * 2) L’élucidation du vocabulaire : J’ai décidé d’élucider les adjectifs liés aux personnages, utiles pour la description du caractère d’une personne. Comment élucider ? Les mots clefs, je les ai mis en relief en rouge. Ensuite, j’ai utilisé des synonymes (avec

Le portable noir Jean Molla Vocabulaire * un ponton : une construction flottante formant plateforme * une rafale : brève et brutale augmentation de la force du vent * précipiter : faire aller plus vite * ébène : noir * faramineux : énorme * un engin : une machine * un badinage : un jeu, une plaisanterie * s’éclipser : disparaître * avoir une santé de fer : avoir une très bonne santé * en ébullition : dans un état de vive excitation * faucher : ici renverser

vous explique comment dominer vos émotions, maîtriser vos instincts, éviter la dispersion de votre énergie et la concentrer sur vos objectifs. Vous apprendrez à rester imperturbable en toutes circonstances, à ne pas laisser vos émotions et vos sentiments se lire sur votre visage, à dominer votre nervosité (ou au contraire lutter contre la mollesse), à ne pas vous laisser influencer par les autres, à ne jamais réagir à chaud (mais après réflexion), à faire un plan et à vous y tenir et par conséquent

EMMA (héroïne ?) QUOI ? elle est anorexique ; un cahier ; un secret. : et des questions (les réponses sont dans le texte, il faut donc le lire et donc l’acheter) 2éme partie : les autres titres de l’auteur : information ? Publicité ? : le vocabulaire valorisant : étonnante ; poignant ; incisif ; sans compromission 3°) et quoi d’autre ? Deuxième de couverture et page de garde : rayon de supermarché ; couleurs A mettre en relation avec le texte de la quatrième . Page quatre : dédicace :

FICHE PEDAGOGIQUE Vu de ma fenêtre – Grand Corps Malade  Mise en route  - Remue-méninges sur la situation dans les banlieues françaises  (en grand groupe) - Que s’y passe-t-il ? - Qui y habite ?  - Quelles classes sociales ?  - Quel est le principal problème des banlieues ?  - Introduction  - Voir photo de GCM – faire décrire  - Voir la biographie de GCM et faire le lien avec la banlieue  - Voir le titre – faire lien avec sa biographie et la banlieue  - Faire des hypothèses

traduire «Peuple préparez vous à être surpris ». Surprendre son lecteur est une politesse.11. Ne pas vouloir faire joli Beaucoup de romanciers surtout en France, font du joli pour le joli. Ils enfilent les phrases tarabiscotées avec des mots de vocabulaire qu'il faut chercher dans le dictionnaire comme on enfile des perles pour faire un collier. Cela fait juste un tas de jolis phrases. Pas un livre. Ils feraient mieux d'être poètes. Au moins c'est plus clair. Toute scène doit avoir une raison d'être

CONNAÎTRE LE FILM 3 A) Fiche technique du film 3 B) Informations sur le réalisateur 4 C) Résumé du film 4 II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5 A) Avant la séance Fiche-élève n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 6 Fiche-professeur n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 8 B) Après la séance Fiche-élève n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 9 Fiche-professeur n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 12 Fiche-élève n° 3 : Étudier les personnages du film 14 Fiche-professeur n° 3

FICHE N° 6 : ANALYSE D'UN ARTICLE OBJECTIF Savoir lire un article, le comprendre et exercer son esprit critique. MATÉRIEL Articles différents ou les mêmes pour tous les élèves (suivant l'exercice choisi) donc on pourra ou se procurer des « invendus » ou faire des photocopies (mais dans ce cas, montrer l'original). DÉROULEMENT Identification de l'article : grille proposée. Cl Auteur, titre, chapeau, intertitre. O Article et son contexte : Où se trouve-t-il dans le journal ? A quelle