Gaberan

BOURGEOIS, E., & NIZET, J. (1997). Apprentissage et formation des adultes. Paris: PUF. DONNADIEU, B., GENTHON, M., & VIAL, M. (1998). Les théories de l'apprentissage. Paris: InterEditions Masson. FABRE, M. (1994). Penser la formation. Paris: PUF. GABERAN, P. (2007). Cent mots pour être éducateur. Toulouse: ERES. MENAUT, H. (2007). Le formateur et l'accompagnement du TFE. Paris: Lamarre. PAUL, M. (2004). L'accompagnement : une posture professionnelle spécifique. L'Harmattan. RAYNAL, F., & RIEUNIER

3917/dunod.rulla.2015.01.0163 Delhaye, P. & Mélan, S. (2014). Le défi de l'interdisciplinarité dans l'acte de formation en travail social. Pensée plurielle, 36, 111-120. https://doi.org/10.3917/pp.036.0111 Gaberan, P. (2009). Cent mots pour être éducateur : Dictionnaire pratique du quotidien. Érès. https://doi.org/10.3917/eres.gaber.2009.01 Rondot, A. (2012). L'équipe.  VST - Vie sociale et traitements , 115

recours au tiers  2) L'humour  3) L'empathie  4) Les difficultés, les limites dans la relation éducative  ‎  III) L'approche clinique  1) La situation de Tom  2) La situation de Théo  3) La situation d'Elsa  Extrait du document Philippe Gaberan dans son livre Cent mots pour être éducateur précise qu' ‎‎« Il n'y a de relation éducative possible que si, entre Soi et l'Autre, s'instaure un peu ‎de distance, du jeu en quelque sorte, qui permette au lien de se distendre sans rompre ‎et aux deux

l’éducateur et l’éduqué pour aller vers des objectifs éducatifs dans une structure institutionnelle donnée, rapports qui possèdent des caractéristiques cognitives et affectives identifiables, qui ont un déroulement et vivent une histoire. *Ph. Gaberan Gaberan part de la question de savoir « à qui ça sert d’être éducateur ? ». Pour répondre à cette question, il met en place l’éducateur, la personne aidée et la relation qui les unie. Il prône l’idée que la relation éducative doit aider les individus

VI) BIBLIOGRAPHIE Bernard ALLEMANDOU, HISTOIRE DU HANDICAP enjeux scientifiques, enjeux politiques, Les études Hospitalières, Bordeaux, 2001 *** Maurice CAPUL, Michel LEMAY, De l’éducation spécialisée, érès, Villematier, 2009 *** Philippe GABERAN, « Les résidents doivent-ils être associés aux luttes politiques les concernant ? », Lien sociale (2006/03) n° 789 *** Marcel JAEGER (dir.), Usagers ou citoyens ?, Saint-Just-la-Pendue, DUNOD, 2011 *** Jean-René LOUBAT,  Pour la participation

lus ou consultés. Pierre CAUVIN, «La cohésion des équipes», Éditions ESF (2007) Bertrand DUBREUIL, article «Faire équipe autour des pratiques partagées et d’analyse de situation», «Les cahiers de l’actif » n°382 à 385, (2008) p.77 Philippe GABERAN, «La relation éducative: Un outil professionnel pour un projet humaniste», Éditions Érès (2008) Jacques MARPEAU, «Le processus éducatif», Éditions Érès (2007) Roger MUCCHIELLI, «Le travail en équipe», Éditions ESF (2007) Claudine PLENCHETTE-BRISSONNET

l’accompagnement que je pouvais leur proposer. Les choses étaient plus faciles et pour moi coulaient de sources avec les autres jeunes qui adhéraient plus facilement à chaque médiation ou intervention proposé. BIBLOGRAPHIE Philippe Gaberan, La relation éducative, Ed. Erès 2008 ROUZEL J. Le travail de l'éducateur spécialisé, Ed. Dunod, 2000 Le quotidien en éducation spécialisé Ed. Dunond 2000 Yann Le Goff, Le quotidien en internat, Ed. Vuibert 2007 Marie-Agnès

temps informels, affiner ces objectifs qui seront validés par la chef de service. C'est pourquoi afin d'éviter le phénomène de toute puissance, un éducateur doit être en contact avec un cadre de référence et une hiérarchie, comme le souligne Philippe Gaberan : « L'équipe est l'un des tout premiers outils de l'éducateur ; celui sans lequel il ne peut pas exercer convenablement son métier. Accompagner l'Autre dans sa démarche du grandir est une tâche si complexe que nul ne peut prétendre pouvoir y parvenir

symbolique dans lequel il se situe. «  Accompagner n’est donc pas un désengagement utopique, mais une implication délibérée mais continuellement interrogée où ce que nous ressentons de part et d’autres explique en grande partie ce que nous faisons. » P. Gaberan dans « Cent mots pour être éducateur » précise qu’ « il n’y a pas de relation éducative possible que si entre soi et l’autre s’instaure un peu de distance, du jeu en quelque sorte qui permette au lien de se distendre sans se rompre et aux deux personnes

relation parentale, amicale … La relation éducative se définit par une mission qui nous est confiée. Elle est le commencement et le fil conducteur d'un accompagnement pour tenter d'amener «l'Autre» vers une sortie possible de ses difficultés. Pour Gaberan la relation éducative « constitue un temps et un espace où une personne requise pour ses compétences accompagne une autre personne (enfant ou adulte) à passer du vivre à l'exister. Il s'agit de l'aider à s'accepter telle qu'elle est pour advenir à