Gaberan

accueillies. Le moniteur éducateur assisterait, proposerait, animerait des activités existantes et ou complémentaires à celles déjà proposées ; il valoriserait ainsi la créativité, la communication, «s'offrant comme modèle possible d'identification » (Gaberan). Cette identification permet la (re)construction de la personne accueillie. Le moniteur éducateur aiderait à la construction de l'identité et au développement des capacités de la personne en repérant et mobilisant les potentialités de la personne

du sens à être là ; d’exister et à l’aider à s’inscrire dans la communauté avec les autres, dans la communauté humaine. Comme le dit Philippe Gaberan (éducateur spécialisé, formateur en travail social) : « Il ne suffit pas d’avoir la vie pour être vivant, il faut aussi être en capacité de donner un sens à cette vie » 2 Je partage avec Philippe Gaberan cette idée que, dans le cadre de la relation éducative, l’éducateur est là pour favoriser le passage de cet autre, en difficulté parce qu’en souffrance

action. Donc ,  s’aimer . » Selon Philippe Gaberan : « l’estime de soi est la valeur que l’Autre se découvre à travers le regard de son entourage ». « Elle est ce qui va lui permettre d’être existant après avoir été fait vivant [footnoteRef:8]». [8: / Philippe GABERAN « Cent mots pour être éducateur » Editions Erés ] Un trop faible niveau d’estime de soi peut conduire le sujet à se

compétences requises pour être un bon professionnel. Sur la différence entre un moniteur éducateur et un éducateur spécialisé, mais également sur le principe de nos actions... Les auteurs : Ce livre a été écrit par deux personnes, Philippe Gaberan et Patrick Perrard. Le premier est un éducateur spécialisé et docteur en sciences de l'éducation. Il est également directeur de l'école en travail éducatif et social de Marvejols (Lozère). Longtemps rédacteur au journal lien social, ou durant près

tableaux en utilisant mes connaissances théoriques et pratiques.  Faits: Ils se déroulent toujours sur un temps de la vie quotidienne. Accompagnement à la toilette, à la préparation du repas ou prise de rendez-vous personnel. Comme nous dit Philippe GABERAN, « le moniteur-éducateur, accompagne dans les gestes de la vie. Il est présent pour le lever, le coucher, les toilettes, les repas… Il doit instaurer une relation de confiance en étant présent sans être envahissant pour la personne. Il a pour rôle

éducative (créer un climat où le professionnel ne serait pas coincé dans les contradictions énoncées avant). Tout d’abord ne pas faire peser sur le carencé le poids de sa propre affectivité ; accepter le décalage parent idéal – parent substitutif. Gabéran : s’impliquer sans se perdre. Régularité et constance de l’apport relationnel « Nous nous trouvons face à des sujets dont la demande relationnelle est si intense et si conflictuelle qu’il faut nous maintenir un certain degré de mise à distance pour

(Cocof) [ 12 ]. L’enseignement/Apprentissage Obstacles et Perspectives Naima Benammar Doctorante, ENSET-Oran http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Algerie7/benammar.pdf [ 13 ]. http://www.edufle.net/Les-obstacles-culturels-aux.html [ 14 ]. GABERAN P., La relation éducative, p. 16. [ 15 ]. Paolo Freire, L’éducation : pratique de liberté, Editions W, 1996, p. 116

l’importance de l’accompagnement du quotidien1) me semble intéressante à analyser puisqu’elle cible selon moi une des primo composantes du travail éducatif : la mise au travail du désir chez l’enfant /l’adolescent, comme moyen « d’exister ». Philippe Gaberan, dans un de ses ouvrages2, fait référence à cette notion en distinguant le « vivre » de « l’exister » : selon lui, il ne suffit pas d’être en vie pour exister à part entière. Dans le cas du handicap, cette assertion prend toute son importance et situe

structure, d’un séjour de dépassement de soi par le sport extrême de 6 nuits et 7 jours, qui se déroulera du 20 au 27 août 2011. Pour moi le projet est un outil permettant à la personne accompagnée d’avancer dans sa construction. Pour Philippe Gaberan « Le projet n’est pas un gadget ; il est un dessein, élaboré 38 ensemble par Soi et l’Autre, qui permet à ce dernier de trouver ou de retrouver un sens à sa vie par le biais de toutes ces infimes actions constitutives de la réalité du quotidien

de l'équipe éducative à appréhender les raisons, les origines, souvent multiples du passage à l'acte en institution. Il est important de pouvoir observer, prendre du recul, se questionner sur chaque situation que nous vivons avec les usagers. P. Gabéran illustre bien l'importance de l'observation dans la pratique professionnelle éducative : "la capacité à observer est bien l'un des tout premiers savoir-faire de l'éducateur." dans son livre : 100 Mots pour être éducateur. Cette situation m'a permis