Gaston Bachelard

Les apprenants confrontent et argumentent leurs points de vue, trouvent ensemble la résolution à un problème qui leur a été exposé. Le formateur fait office de régulateur lors de ces échanges. « On apprend bien que par le groupe » disait Gaston Bachelard. En effet, c’est le partage des connaissances, des expériences diverses qui participe à la construction des compétences. Comment accompagner les étudiants dans ce jeu de va et vient entre la théorie et la pratique ? Le formateur dans ce

Mourir page 10 de Jean Rousselot 7. A la liberté page 11 de Marie-Joseph Chénié Préface A l'Homme libre, À mon sens il existe une seule clé pour comprendre et aimer la poésie, c’est la poésie elle-même. Parce que, comme le dit Gaston Bachelard : «le poète est celui qui a le pouvoir de déclencher le réveil de l’émotion poétique dans l’âme du lecteur» ; de même que le grand poète, Paul Eluard,  affirmait lui : «que le poète est plus celui qui inspire que celui qui est inspiré». Il est

Gaston Bachelard [1884-1962] (1943) [1990] L’air et les songes. Essai sur l’imagination du mouvement. 17e réimpression, 1990. Un document produit en version numérique par Daniel Boulagnon, bénévole, professeur de philosophie en France Courriel : Boulagnon Daniel boulagnon.daniel@wanadoo.fr Dans le cadre de : "Les classiques des sciences sociales" Une bibliothèque numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web : http ://classiques

se pose qu'en s'opposant. La psychologie de l'enfant montre à quel point l'opposition aux autres est fondamentale. Elle est nécessaire à l'enfant pour prendre conscience de lui. Le moi n'advient qu'en second et il dit "tu" avant de dire "je". Gaston Bachelard disait que "le moi s'éveille par la grâce du toi". Lors de la crise des trois ans, l'enfant identifie l'autre dans son altérité de sujet avant de s'identifier lui-même comme autre de cet autre que lui-même, affirmant et construisant sa personnalité

il est si important que, d'une manière ou d'une autre, ce type de travail en équipes soit instauré et que les élèves placés en situation de moniteurs « tournent » le plus régulièrement possible : « Qui est enseigné doit enseigner », explique Gaston Bachelard. Car, en enseignant, le moniteur est placé en situation de restaurer, par l'interpellation de l'autre, la rationalité de ce qu'il a appris. La question qui devra être posée ici aux élèves qui participent à ce type de travail est donc la suivante

L'axe de cet Univers, "l'axis Mundi", toujours représenté par la verticalité: le fil à plomb chez nous ou le totem dans les tribus primitives, traverse ces 3 niveaux cosmiques: il s'enfonce dans la terre et transcende vers le ciel, nous dit Gaston BACHELARD dans son livre "la poétique de l'espace". Dans de nombreuses traditions, le Cosmos est représenté comme une montagne qui touche le Ciel, point le plus haut du monde, et point le plus vieux puisque c'est le centre où a commencé la création

Réussite Renseignement Echec : erreur Réussite : conformité au réel L’auteur porte son attention sur 2 points qui nous intéresse : - Il met en garde vis à vis de la méthode intuitive et empiriste : il oppose Rousseau (qui ait favorable) à Gaston Bachelard (philosophe des sciences, qui nous met en garde vis à vis de nos sens). Il y a une nécessité de rupture entre le quotidien et l’enseignement. « Tout l’art du pédagogue a pour fin essentielle et même unique d’amener l’enfant à rompre de lui –

(Université Stanford). Pour une synthèse de ses travaux, voir J. Van Rillaer, « Walter Mischel. Nous ne sommes pas les mêmes selon les circonstances », In C. Meyer et al., Les nouveaux psys, Les Arènes, 2008, p. 428-443. [5] Exemple repris à Gaston Bachelard, La Formation de l’esprit scientifique, Vrin, 1947, p. 109. [6] « Toward an adequate taxonomy of personality attributes », Journal of Abnormal and Social Psychology, 1963, 66, 574-583. [7] « Validation of the five-factor model of personality

quotidien mais dans le musée il est interdit d’usage Confusion, collision entre réalité banale et interdiction dans le musée : déroutant Pour dédramatiser le rapport avec l’œuvre. • Maison : lieu réel et lieu symbolique Gaston BACHELARD : (« La poétique de l’espace ») Tout espace vraiment habité porte en soi la notion de maison : projection des valeurs de protection qu’on associe à la maison Habiter la maison dans la réalité et dans sa virtualité, par la pensée

(l'adjectif signifiant non construites par l'enseignement) qui peuvent faire obstacle à l'apprentissage. Le cas de la physique est particulièrement exemplaire puisque nombre de conceptions scientifiques se sont construites contre l'évidence (G. Bachelard) ; ainsi les lois "élémentaires" de Galilée et Newton restent difficiles à comprendre parce qu'elles s'opposent au "bon sens" commun. De nombreuses recherches en didactique ont visé l'identification des représentations-types - ou conceptions -