Grille évaluation De Projet D Animation

Session 2014 Sommaire : Introduction -objectifs de l'éducation à la santé ….................................................................................p3 La conception du projet -Le constat ….........................................................................................................................p4 -Vérifier la proposition au moyen d'outils …..........................................................

résidents dans le but de développer et de maintenir le lien social, afin d’améliorer leur quotidien. C’est ainsi, que depuis 2004, j’occupe les fonctions d’animatrice auprès des personnes âgées. Je suis actuellement en formation BP JEPS animation sociale, afin d’être reconnue en tant que professionnelle, et d’acquérir la méthodologie, et la théorie qui m’est nécessaire dans l’exercice de ma fonction. Evelyne Gauthier. Table des matières

du référentiel de certification Activités principales Recrutement et formation Animation et motivation Gestion des conflits Répartition des tâches Gestion du temps Évaluation des performances de l’équipe et de l’organisation Participation à la définition des objectifs de l’unité commerciale Suivi du cycle d’exploitation Gestion des équipements de l’unité commerciale Traitement des incidents Évaluation des performances commerciales et financières de l’unité commerciale Mise en forme

professionnelles et du référentiel de certification Activités principales Recrutement et formation Animation et motivation Gestion des conflits Répartition des tâches Gestion du temps Évaluation des performances de l’équipe et de l’organisation Participation à la définition des objectifs de l’unité commerciale Suivi du cycle d’exploitation Gestion des équipements de l’unité commerciale Traitement des incidents Évaluation des performances commerciales et financières de l’unité commerciale Mise en forme et diffusion

III. L’EVALUATION 12 III.1. Les objectifs d’apprentissage et l’évaluation a) En théorie b) En pratique 13 III.2. Les types d’évaluation III.2.1. Evaluation sommative et formative a) En théorie b) En pratique 14 III.2.2. Evaluation initiale 15 a) En théorie b) En pratique III.2.3. Auto-évaluation 16 a) En théorie b) En pratique 17 III.3. Processus et outils d’évaluation 19 III.3.I. Préliminaire 1. Prise de contact III.3.II. Début de

NOM : PRÉNOM : DATE DE NAISSANCE : BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR EN ÉCONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE E4 : ICAF ET MÉTHODOLOGIE DE PROJET Comment améliorer la gestion budgétaire des familles du Centre Social Est durant leur vacances ? Le TESF propose une action collective sur les outils de gestion budgétaire et des actions individuelles pour l'établissement d'un budget prévisionnel. Session 2010-2012 SOMMAIRE INTRODUCTION

grands et entre tous les partenaires de la communauté éducative. La mise en place d’une BCD dans l’école doit entraîner de grandes modifications comme l’ouverture de l’école sur son environnement : « La BCD est le lieu privilégié pour accueillir les animations avec la participation d’intervenants extérieurs (parents, …) à destinations des enfants et des adultes du quartier, autour des thèmes des livres et de la lecture. »7 La BCD est par conséquent un lieu d’animation largement ouvert sur les partenaires

accompagnement social, il a pour mission : - d'accompagner et de proposer des projets permettant de répondre à différents besoins, en maintenant un accueil de qualité intégrant l'évolution des modes de vie, en cherchant des solutions d'hébergement des personnes vieillissantes, en offrant des partenariats pour des accès à la culture, aux sports et aux loisirs. - créer des passerelles évolutives au sein du Pôle Habitat, en bâtissant des projets d'hébergement personnalisé, prendre en compte les besoins ressentis

.......................................... 53 2 DESMA RECHERCHE COLLECTIVE 2003 Le Processus d’évaluation de la Performance Fournisseur – Recherche d’une Méthodologie 1. INTRODUCTION 1.1 CONTEXTE La plupart des entreprises effectuent des évaluations des performances de leurs fournisseurs. Ce besoin est dicté par un suivi de plus en plus précis de la qualité des prestations et un besoin de flexibilité important, dans un contexte économique difficile où la rentabilité est le maître mot des stratégies

rehaussement, retournement… Mise en place des activités adaptées au projet de vie de l’établissement (UDC 9) Animation Secourisme Prévention et secours civique niveau 1(PSC 1) ou AFGSU niveau 1 Connaissance des institutions (UDC 4) Connaître le fonctionnement des institutions à partir des aides et des prises en charge données aux personnes âgées entrant dans l’établissement Nouvelle tarification – grilles GIR  Evaluations en fin de formation (Norme OPQF) Suivi pédagogique : Le suivi pédagogique