Institut Médico éducatif

handicapées . Ces associations remplissent 3 grandes missions : Mission d'information Mission d'accueil et d'encadrement des personnes handicapées Mission de militantisme politique Institution : Ce mot est un concept-clef dans le travail éducatif. Il est défini comme suit : Organisation structurée autour d'un règlement et d'un projet explicite ou implicite. Dans l'institution, il incombe à l'éducateur spécialisé dans un travail d'équipe de mettre en place toute une dynamique ciblant les objectifs

Diplôme d’Etat Infirmier (IFSI - Croix Rouge Française VILLE 1) Septembre 1990 – Mars 1991 Préparation au Concours d’entrée en IFSI Juin 1990 Baccalauréat F8 (Sciences Médico - Sociales / Secrétariat Médical - Lycée X VILLE 1) EXPERIENCES PROFESSIONNELLES IDE – I.T.E.P.(Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) . ENTREPRISE A VILLE 2 – Temps Partiel / CDI IDE-PUERICULTRICE en Protection Maternelle et Infantile . CONSEIL GENERAL – Temps Partiel / CDD VILLE 3

ont accompagné, discuté, voire reciblé chaque étape de la recherche telle qu’elle avait été présentée et validée par le conseil scientifique de l’ONED. Plus de cent cinquante professionnels de l’Aide sociale à l’Enfance, de la pédo-psychiatrie et du médico-social ont participé concrètement à l’enquête, dans le repérage des situations d’incasabilité, dans la connaissance des situations et dans les mises en relation avec les jeunes et leur entourage. Le terme d’ « incasables », émergeant à la fin du XXème

en première année année de formation d’éducateur spécialisé et parallèlement je suis en contrat en Institut Médico-Educatif. Lors de cette première année de formation, je suis sur mon terrain employeur à l'IME1 ce qui m'a permis de découvrir le champ du handicap. En effet, au travers de mon stage, j'ai eu l'occasion de travailler sur les différents pôles de la structure (pôles: Technique, Éducatif qui comprend le pôle autiste et la SAEPH2. Cette expérience m’a permis de développer mes capacités

« La seule voix qui offre quelque espoir d’un avenir meilleur pour toute l’humanité est celle de la coopération et du partenariat. »[1] Depuis quelques années, les notions de travail en partenariat et en réseau intègrent le secteur social et médico-social. Pourquoi ? Quels bénéfices les institutions en retirent-elles ? Cet écrit a ainsi pour objectif de rendre compte de ma capacité à développer des actions en partenariat et en réseau et à contribuer à des pratiques de développement social territorialisé

responsables du service Pratiques professionnelles Groupe de travail • Isabelle BARGÈS, directrice Qualité de vie, Fédération nationale avenir et qualité de vie des personnes âgées (Fnaqpa), Rhône • Didier BEAUVAIS, chef de service Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep) Camille Blaisot - Association calvadosienne pour la sauvegarde de l’enfance et de l’adolescence (Acsea) • Joseph-Marie BERTON, directeur, établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (Ehpad)

Institution du minimum vieillesse 1966- 1967 : Remboursement de la pilule 1971 : Mise en place de la formation Professionnelle 1975 : Loi Veil sur la santé, sur l’exclusion des soins, l’exclusion des personnes handicapées. Création des Institut Médico-éducatifs. Instauration du divorce par consentement mutuel, modernisation des hôpitaux. 1976 : L’Allocation Parents Isolés 1977 : L’Allocation Adule Handicapé 1978 : Congé Individuel de Formation 1980 : l’Allocation Veuvage 1981 : l’Abolition

scolaire ordinaire ou intégration collective par petits groupe dans un établissement scolaire (classes de perfectionnement, SES) ou intégration partielle, individuelle ou par petits groupes permanent ou limité dans le temps. • Sur la base du projet éducatif individualisé 1991 • Relative aux CLIS et à la scolarisation des enfants accueillis en établissement médical • Prend appui sur plusieurs textes : - Loi d’orientation de 1989 sur l’éducation : examen attentif des conditions de scolarisation

Au fil de l’eau Présentation de la structure et de la population accueillie L’IME (Institut Médico Educatif) de Cazala a été ouvert en 1962 par la fédération des œuvres laïque dans les bâtiments d’un ancien château, situé à Damazan dans le Lot et Garonne. L’IME est géré par l’ALGEEI (Association Laïque Gestion d’Etablissement d’Education d’Insertion). Cet établissement est agrée pour accueillir 72 enfants et adolescents soit : - 54 Places en internat - 18 Places en semi-internat Pour

passé une dizaine d'années en analyse chez un lacanien (Qui découle ou s’apparente à la pensée de Jacques Lacan qui est un psychiatre et un psychanalyste français.), avant d'ouvrir son propre cabinet à Paris. Il travaille aussi dans deux instituts médico-éducatifs, à Asnières et à Colombes, auprès d'adolescents autistes ou psychotiques. Passionné de musique, de danse et d'informatique, il a publié deux essais : Psychanalyse de la chanson (Belles Lettres, 1996), Pas de fumée sans Freud (Armand Colin