Justice Pour Tous Texte Argumentatif

LECTURE DU TEXTE 1. Dans ses répliques, Béranger ne cesse de mettre en valeur la supériorité de l’homme sur l’animal. La différence entre les deux espèces tient à la nature de la loi qui les régit comme l’affirme Béranger. 2. Selon Jean, la notion d’humanisme n’a plus de raison d’être au moment où il s’exprime. En déclarant que « l’humanisme est périmé », il prétend saper les fondements mêmes de la civilisation occidentale. Alors que l’humanisme prône la grandeur de l’être humain et les valeurs

leur rôle fondamental au sein de la société future, et le poids qui pèse sur leur épaules. Cette apostrophe véhémente est d’autant plus persuasive qu’il recourt à divers procédés rhétoriques qui démontrent son habileté, sa virtuosité oratoire : le texte s’ouvre ainsi sur une apostrophe grandiloquente « Ô jeunesse, jeunesse ! » d’une grande efficacité grâce à l’emploi du vocatif latin « Ô», la répétition du terme, la modalité de phrase exclamative et l’emploi du terme générique de « jeunesse », qui

petit corps a été jeté, après l’exécution, dans un fort grand feu, et | |les cendres au vent ; de sorte que nous la respirerons, et par la communication des petits esprits,il nous prendra quelque humeur | |empoisonnante, dont nous serons (tous) étonnés. Elle fut jugée dès hier ; ce matin on lui a lu son arrêt […] et d’avoir la tête coupée, | |son corps brûlé, les cendres au vent. On l’a présentée à la question : elle a dit qu’il n’en étoit pas besoin, et qu’elle diroit tout | |[…]. Elle

1 Commentaire de texte : De l’horrible danger de la lecture (1765), Voltaire TEXTE : Nous Joussouf Chéribi1, par la grâce de Dieu mouphti2 du Saint-Empire ottoman, lumière des lumières, élu entre les élus, à tous les fidèles qui ces présentes3 verront, sottise et bénédiction. Comme ainsi soit que Saïd Effendi, ci-devant ambassadeur de la Sublime-Porte 4 vers un petit Etat nommé Frankrom5, situé entre l’Espagne et l’Italie, a rapporté parmi nous le pernicieux usage de l’imprimerie, ayant consulté

cours d’Histoire, étude d’une œuvre intégrale, un roman épistolaire engagé contre le nazisme et l’antisémitisme, dont la dynamique extrêmement fait songer à un roman policier. - Public visé : Classe de 3ème, très hétérogène. Le texte ayant l’avantage, pour un tel public, d’être très court et fragmenté (par définition), cela rend possible une lecture commentée intégralement en classe. Cela évite une mauvaise interprétation des propos de Martin, le personnage qui exprime son adhésion

(parfois de l’argot), et la grammaire non respectée. On peut noter que par soucis de réalisme, nombre d’écrivains utilisent le registre familier, où l’argotique, lorsqu’ils font parler leurs personnages. 6) Les critères de classement de texte L’étude d’un texte suppose tout d’abord de savoir comment il peut se classer par rapport à un autre. Les cinq critères incluent la fonction et le système d’écriture (vus précédemment), mais aussi : A) La notion de genre Ce sont des ensembles de

raisonnement juridique Raisonnement juridique Cours numéro 1 (le 11/09/2012); Raisonnement juridique est le raisonnement à partir du Droit. Le droit est l’instrument privilégié par les hommes dans leur recherche du bien et du juste pour tous et pour chacun. A Rome, on avait coutume de dire que Le Droit est l’Art de l’équitable et du bien. Cette formule dirait du digeste (Recueil de textes juridiques, ancêtre des codes). Elle a pour intérêt de mettre en avant, deux précisions fondamentales

Proposition de plan de commentaire composé du texte 2 : « De l’horrible danger de la lecture », Nouveaux Mélanges, 1765 2010-2011 Axe d’étude proposé pour un commentaire composé : montrer comment, au travers d’une parodie d’édit de loi placée dans un cadre oriental, l’auteur se livre en fait à une condamnation de l’obscurantisme et à une définition de l’idéal philosophique des Lumières Autres questions susceptibles d’être posées à l’oral (à joindre à votre fiche de synthèse) : - Étudiez le

O.) * Etudier la structure narrative du texte * Mettre en évidence la visée argumentative du texte narratif * Etudier le discours argumentatif dans la dernière partie de l’œuvre Problématique retenue : * Comment Hugo relate et exploite un faits divers pour servir son engagement contre la peine de mort. Le romancier au service du tribun. Supports textuels : * Extrait de la préface du Dernier jour d’un condamné * Texte intégral de Claude Gueux (livre de poche 1€

position auprès de son oncle le roi Marc en affrontant le géant Irlandais venu réclamer à la Cornouailles, un tribut annuel de jeunes gens et de jeunes filles. Lecture du texte… * Comment le héros mythique est-il mis en scène ? * Dans une première partie nous verrons que ce héros a son origine dans la mythologie et que le texte s’inspire de matière de Bretagne, par ailleurs de part ses exploits. Et dans une seconde partie, nous verrons que ce personnage appartient à la tradition de chanson de