Kundera Complexité

en fonction des secteurs, du type de projet, de la culture de l’entreprise ou de sa taille, etc. Cependant, certains critères permettent de dire si le recours à une organisation et à un management “par projet ” est pertinent : 1) La complexité : les savoirs utiles à la réalisation du projet sont dispersés dans les services et même à l’extérieur, ces savoirs sont à exploiter, à combiner. 2) L’incertitude : elle renvoie ici à l’innovation, i.e. que les savoirs utiles

propose de déduire des lois générales permettant de saisir les propriétés du système fondées sur l’additivité des propriétés élémentaires. Mais ces lois d’additivité ne fonctionnent pas dans le cas des système de haute complexité. Il faut alors les considérer dans leur totalité, leur complexité et leur dynamique propre en intégrant le temps dans l’étude de leur fonctionnement : c’est la caractéristique de l’approche systémique. Peu d’efforts avaient été fait jusqu’alors pour considérer le fonctionnement

Créer une équipe d’analyse de processus (de chaque département concerné) 4. Déterminer les indicateurs pour mesurer le fonctionnement/performance 5. Simon va te rajouter t’inquiètes… Equipes : 4 étapes de la formation d’une équipe : 1. Complexité des compétences : complémentarité 2. Autoréférence : définir les critères de réussite (objectifs et moyens mis en œuvre) 3. Redondance : Capacité des membres de l’équipe à s’adapter à tous les postes 4. Autonomie : Le responsable garde du recul

Système d’action concret : Un concept amendé Trois dimensions apparaissent importantes pour critiquer et amender le concept de système d’action concret : les relations qu’il entretient avec son environnement, sa capacité à se renouveler, son histoire, et sa dimension potentielle. Les relations du système d’action concret avec son environnement : Ouverture et fermeture Définir un système c’est aussi en tracer les limites. Par ce terme, Friedberg entend signifier que les limites d’un système

Strzykala Proposition de correction écrit 2 Entraînement CAPEPS EXTERNE UFR STAPS Nancy Sujet : L’acte d’enseigner est, entre autre, lié à l’articulation des obligations institutionnelles avec les particularités du public scolaire. Comment la complexité de cet acte s’exprime -t-elle en EPS ? 1) DEFINITION ET ANALYSE DES TERMES « L’acte d’enseigner » : • Annie M alo, 1993 « L’émergence du savoir professionnel », thèse de doctorat de l’université de Laval, Canada : « Pour enseigner, il faut connaître

II/ Apports de la démarche systémique En tant que processus géographique, nécessairement ouvert sur son environnement, le triptyque situé au cœur de notre réflexion (patrimoine/ tourisme/ espace géographique) se caractérise par une complexité au premier abord déconcertante, où se mêlent et s’entrecroisent différentes échelles spatio-temporelles, où « les phénomènes sont à tout instant dans des interactions qui modifient les équilibres internes » (Durand M.-G., 1997). En ce sens, le recours

......................................................................................................... 21 3) LA COMPLEXITE : UN FREIN MAJEUR A L’ACHAT .............................................................. 22 a) La peur de ne pas maîtriser l’objet technologique freine l’achat .............................. 22 b) Les moyens mis en œuvre pour lever le frein de la complexité .................................. 23 4) LES AUTRES FREINS POSSIBLES : ERGONOMIE ET NOTICES ......................

1. INTRODUCTION A LA PENSEE COMPLEXE d’Edgar Morin 2 1.1. Introduction 3 1.2. Fondements théoriques du paradigme de complexité 3 1.2.1. La cybernétique/ La théorie systémique 3 1.2.2. La théorie de l’information/ de l’organisation 4 1.3. Le paradigme de complexité 5 1.3.1. Vers la complexité 5 1.3.2. Trois principes pour penser la complexité 6 1.3.3. Un exemple d’organisation complexe : l’entreprise 6 1.4. Conclusion 6 2. APPRENDRE d’André Giordan 7

Touraine & Crozier Alain Touraine: La sociologie dynamique étudie le devenir des sociétés Crozier & Friedberg: la sociologie des organisations Les interactions entre individus et objets viennent des caractéristiques d’interactions, de la complexité du groupe. Un jeu d’acteurs entre individus. Une approche analytique (descartienne), déployer les problèmes jusqu’à ce qu’on comprenne les problèmes. Découper le problème jusqu’à ce qu’on est un élément qui s’explique par soi-même Une approche

l'exemple de Las Vegas rend évidente la dominance du symbole dans l'espace sur celle de la forme dans l'espace. En découle directement la critique du Modernisme et de son langage formaliste, développée plus en profondeur dans la deuxième partie. La complexité de l'espace existant et la multitude des lectures possibles mène naturellement à une architecture riche et complexe, l'architecture Moderniste simple et directe ne peut donc répondre aux besoins de la ville. La deuxième partie représente quant