L école De Jules Ferry

l’Eglise récupérer du terrain, de même que la monarchie de Juillet (1830-1848) avec Louis Philippe. On confie la question de l’instruction à Guizot. En 1833, la loi Guizot qui demande à toutes les communes de plus de 1600 habitants d’entretenir une école primaire de garçons. Les conseils municipaux des communes ont tout pouvoir pour recruter les enseignants (laïcs ou congréganistes : clercs qui ont prononcé la totalité ou partie des vœux religieux). Parmi les congrégations, certaines se spécialisent

Ahmed Khiat Ecrivain Un petit témoignage vieux de 55 ans Ces faits réels ont eu lieu à Oujda ( Maroc ) - alors que le pays était encore sous Protectorat Français - précisément à l'Ecole Française Jules Ferry. La classe : CE2 fréquentée par une quarantaine d'élèves Français et Françaises ainsi qu'une poignée de petits Arabes Musulmans; l'année scolaire 1954/55; notre Instituteur: le brave Monsieur Martin. Lors de la séance d'écriture où notre Instituteur insistait sur les pleins et déliés

1881-1884 : Lois école (gratuite, obligatoire et laïque), série de lois Ferry 1884 : législation des syndicats 1901 : Loi sur associations 1905 : Loi séparation église et état Régime parlementaire : le prsdt peut dissocié chambre mais elle peut renverser le gvt 2/Les fiers de la République a- symboles de la république Marianne, bonnet phrygien, la marseillaise : 1878 hymne national 14 juillet 1789 : prise de la bastille/ fête de la fédération b- l’école de Jules Ferry Elle transmet

| 04/09/70 | Chute du second empire Proclamation de la République | | | | Paul Cezanne,L'Estaque Claude Monnet,L'Hotel des Roches Noires a Trouville Alfer Sisley,Vue du Canal Saint Martin | Symbolisme (1869-1896) Ecole Poetique née dans le prolongement de la poésie de Baudelaire, en réaction contre le naturalisme. Principe: suggerer plutot que nommer, décrire ou raconter, importance accordée aux sensations | 02/09/70 | Napoléon III encerclé a Sedan Capitule

profite-t-elle aux métropoles ? 3. Montrez que la France se donner bonne conscience en colonisant des territoires. • Ce discours de Jules Ferry devant les députés justifie la colonisation. Cet homme politique est l’un des plus célèbre de la Troisième République (il a été plusieurs fois ministre). En 1885, la France est une des grandes puissances industrielle et coloniale. • D’après Jules Ferry, les colonies fournissent des matières premières pour l’industrie mais aussi constituent un marché élargi pour les capitaux

écoles acceptent, on recrute souvent un militaire qui n’a pas le caeg et celui-ci reçoit un salaire inférieur trois à six fois celui d’un vrai professeur. L’école est séparée en deux filières : Le primaire : l’école du peuple ; Le secondaire : école réservée à toute l’aristocratie et la bourgeoisie. L’école primaire à pour but d’alphabétiser toute la population et le secondaire est chargé de former les futurs cadres. (Réf bibliographique n°1) En 1900, le primaire compte 4 millions d’élèves et

forme du régime. Les monarchistes prônent la monarchie, c’est-à-dire une forme de gouvernement dans laquelle une seule personne fonde l'autorité de l'État. En parallèle, l’Action française, parfois désignée sous l'acronyme AF, représente à la fois une école de pensée et un mouvement politique nationaliste, d'extrême droite. Ainsi, d’une rhétorique nationaliste, républicaine et antisémite, l’AF évolue vers une idéologie antisémite, contre-révolutionnaire, antirépublicaine et anti-individualiste, sur fond

Objectifs des lois Pour rendre l'ensignement laïque dans chaque école est crée des instituteurs et institutrices ils sont surnommés les Hussards Noirs de la République, il incarne la rigeur moral, la sévérité par le vêtement noire. Le premier objectif de ces lois était d'alphabétiser les français. Permettre aux français d'être capable de lire et écrire pour pouvoir voter par la suite (Avant les lois Jules Ferry 1/3 de la populatiob était alphabète). Renforcer l'égalité des chances avec le

les inégalités de départ. Certes, notre élite est reconnue (quoique trop homogène) mais «les vaincus du mérite» sont nombreux et abandonnés par le système. La culture académique de notre école se prolonge dans le monde du travail où le diplôme est porté aux nues. Faut-il alors changer de système ? Notre école peut-elle concilier égalité et élitisme ? www.laligue.org Quelle économie pour la culture ? Sommaire www.laligue.org Introduction. ...........................................

WORKING PAPERS Nr. 5, 2007. Association Française de Cliométrie Les Lois Ferry : amorce ou simple institutionnalisation de la scolarisation en France ? Claude DIEBOLT BETA / CNRS, 61avenue de la Forêt Noire 67085 Strasbourg Cedex. Mail : cdiebolt@cournot.u-strasbg.fr Magali JAOUL-GRAMMARE BETA / CNRS, 61avenue de la Forêt Noire 67085 Strasbourg Cedex. Mail jaoulgrammare@cournot.u-strasbg.fr Gilles SAN MARTINO LAMETA / CNRS, UFR Sc. Economiques, Espace Richter CS 79606, Avenue de la mer, 34960