L école De Jules Ferry

industrielle, les établissements scolaires remplissaient essentiellement un rôle de reproduction des élites : savoirs et culture qui permettront aux enfants issus de ces couches sociales de s’identifier à leur classe d’origine. ) Développement d’une école primaire du peuple, nouveau moyen de socialisation : les anciens cadres volent en éclats suite à l’industrialisation et à la poussée de l’urbanisme ; le système maître-apprenti hérité du Moyen-Age est peu à peu démantelé, de même la socialisation de

II y a plus d'un siècle, Jules Ferry fondait l'école publique française, une école gratuite, laïque et obligatoire. En France, au milieu du XIXème siècle de nombreux garçons fréquentaient, de façon au moins épisodique mais sans grandes ambitions, l’enseignement d’un maître d’école, le plus souvent ecclésiastique. En quoi peut on dire que l’école est au service de la troisième république A cette époque, la France est, pour beaucoup de ses habitants, une inconnue : on voyage peu, on lit peu, on

difficile de la IIIe République : 1870-1879 1.1 Une République née dans la guerre Un gouvernement de la Défense nationale s’installe, il est composé de 11 députés républicains qui ont écarté les plus extrémistes. Certains sont modérés comme Jules Favre, Jules Ferry, Arago, d’autres plus radicaux comme Gambetta et Rochefort. Ce gouvernement est présidé par Trochu, un officier catholique et royaliste, gouverneur de Paris. La première préoccupation de ce gouvernement est de repousser l’envahisseur.

monopole B) L’avènement de la république et les lois Ferry 1) L’anticléricalisme des élites républicaines et les mesures qui en découlent La génération Gambetta-Ferry qui arrive au pouvoir après la crise du 16 Mai 1877 entend déconfessionnaliser l’état, couper le lien qui le retient encore au surnaturel, faire passer à la France de la révolution son second seuil de laïcisation (le premier étant le Concordat de 1801) Jules Ferry justifie ainsi son attitude : « Défendre les droits de

⇨ Elle en fixe les prix ⇨ Elle vend des prod fabriqués (textile, métallurgie) ⇨ enrichissement des européens (60% de l’or utilisé dans le monde) ⇨ investissements surtout de FR, GB et ALL vers le reste du monde Texte de J. Ferry p. 62 (doc.1) : question 1 • La « mission civilisatrice » Sentiment de supériorité des europ due à leur puiss éco et à leur progrès techn La colo est aussi pour un pays un élément de prestige et de puissance (ex : pour la France volonté

division qui existe toujours aujourd'hui. Plus tard, Napoléon a donné le monopole du système éducatif à l’Etat, et c’est de son règne que datent certaines des grandes écoles structurées selon le code militaire, telles que Polytechnique. Avec Jules Ferry (1881-1882), sous la IIIe république, l’école a été rendue obligatoire et gratuite, ainsi que laïque, ce qui signifie que son enseignement et son environnement n’admettent pas la manifestation de dogmes religieux. 1959 : Jean Berthoin redessine

République triomphante. On la retrouve également au quotidien à travers les pièces de monnaie ou encore sur les timbres ; • Les valeurs du régime s'exaltent également à travers l'art, par le biais de sculptures monumentales, telle celle réalisée par Jules Dalou, Le Triomphe de la République, qui trône place de la Nation. Elle contribue à la célébration du centenaire de la Révolution en 1889 et symbolise l'unité républicaine retrouvée après l'épisode de la crise boulangière. 3. Les vecteurs de

à toute commune la faculté d'entretenir une ou plusieurs écoles entièrement gratuites à condition d'y subvenir sur ses propres ressources et, parallèlement, la dispense de l'obligation d'entretenir une école publique à la condition qu'elle pourvoie à l'enseignement primaire gratuit dans une école libre de tous les enfants dont les familles sont hors d'état d'y subvenir. La loi du 10 avril 1867 sur l'enseignement primaire permet aux communes d'établir la gratuité absolue en les autorisant à lever

Cependant les chances de réussite ne sont pas identiques en fonction de l’établissement fréquenté, des choix optionnels, des origines socioculturelles, etc… De là naît le paradoxe de l’école républicaine, obligatoire et gratuite depuis les lois Ferry qui se doit de permettre l’égalité entre les citoyens mais qui, en réalité, peut se révéler vecteur d’inégalité. Cet enjeu scolaire que nous allons développer peut se rejoindre dans les axes de réflexion proposés pour orienter notre réflexion sur

Pratique des Hautes études et partira aux États-Unis enseigner à Chicago. Il écrit Lire et écrire en 1977 avec Jacques Ozouf, historien spécialiste de l’histoire française au XIXème et XXème siècle. Il est également directeur d’étude de L’EHESS (école Haute études en Science Sociales). Lire et écrire est un ouvrage qui met en question rôle décisif de l’institution, de la politique scolaire dans l’alphabétisation des français. Nous allons voir les grands points que souligne la conclusion