L école Marxiste

l'excès de spéculation comme La Grande Dépression (1934) de Lionel Robbins ou La Crise économique de 1929 (1955) de John Kenneth Galbraith. Du reste, chaque école de pensée économique a tiré la couverture en faveur de ses thèses générales. L'explication par surconcentration de richesse, à l'époque soutenue par des économistes marxistes et keynésiens, n'explique pas l'emballement de 1928-1929 ni les modalités détaillées de la crise. L'explication monétaire, dans sa version soutenue par Milton Friedman

sont dérivés du travail de l’homme) - Marxistes : La croissance capitaliste résulte d’une concentration des moyens de production et d’un clivage bourgeoisie / prolétariat. - Keynésiens : la croissance est naturellement instable. - Schumpeter : les entrepreneurs et l’innovation sont les facteurs de la croissance. - Solow : le PT permet de repousser la tendance à la stagnation de la croissance. 2) Les approches contemporaines de la croissance - Ecole de la régulation : la croissance des Trente

qui le conduit à Paris. Il est marqué des relations entre les parisiens boursiers et les parisiens. Il consacre ses recherches ethnologiques à l’Algérie. A son retour il va étudié la sociologie : de l’école, de la culture. Il est le fondateur d’une école sociologique. Son œuvre est le fruit d’une équipe de sociologues (collective). En 1995, il acquière une nouvelle notoriété car il s’engage aux côtés des grévistes. Il a un engagement public important. Il est nommé au collège de France (institution

= Uniquement un moment de l’Histoire: fini par bloquer le developpement des societes: baisse du taux de profit et recurrence des crises. Dépassement: communisme: harmonie originelle: nat soc production et nat de la prop Analyse marxiste deuxieme revol industriel et premiere phase mondialisation: • Rudolf HULFERDING: Le capitalisme financier, 1910: concentration des entreprises, controle de la conccurence, liasion étroite banque/industrie. “Banques industrielles” Déplacement du

mettre à jour les régularités des conduites". ARON R., 1967 - Les étapes de la pensée sociologique. Ed. Gallimard, Coll. Tel Deux visions des relations individus – société à articuler • celle d’une « totalité » qui nous englobe ETAT INDUSTRIE ECOLE FAMILLE SOCIETE • Celle d’un réseau d’interdépendances auxquelles nous participons « plus ou moins » valeur ouverte (non satisfaite) symbole d’un équilibre de force plus ou moins instable individu Norbert Elias, Qu’est-ce que la Sociologie

keynésiennes. La crise des 1970’s va mettre fin à cette illusion et va mettre fin au consensus keynésien, et c’est pour ça que va s’ouvrir une période de grande diversité dans l’analyse contemporaine des cycles. Aujourd’hui, alors que les analyse marxistes et néo-schumpétériennes mettent l’accent sur la dimension structurelle de la crise des 1970’s, les auteurs néoclassiques et keynésiens soulignent le rôle joué par les facteurs conjoncturels (facteurs agissant à CT) dans le déclenchement d’une crise

"l'école contribue à intégrer la classe ouvrière dans la Nation" au même titre que le suffrage universel ou les luttes sociales. Cette mission de l'école n'a donc pas été contestée. La thèse de BAUDELOT/ESTABLET (ces deux auteurs ont une vision marxiste contemporaine) est que l'école participe à la reproduction sociale, c'est-à-dire la reproduction des inégalités. Selon eux, l'école est organisée autour de deux réseaux : - secondaire/supérieur - primaire/professionnel Il n'y a aucune possibilité

monumentale Histoire de l’analyse économique à la quelle il a consacré ses dernières années. III-Théorie Economique Schumpeter se laisse difficilement classer dans une école économique. S'il était bien autrichien, il n'a jamais fait partie de l'École autrichienne avec laquelle il avait été familiarisé par les enseignements d'Eugen Von Böhm-Bawerk à l'Université de Vienne. L'économiste qu'il admirait le plus était sans

apparaitre la sociologie qui va pouvoir analyser cette nouvelle hiérarchie qui se fait sur de nouveaux critères. L’un des premiers qui va analyser cette, nouvelle structure est Karl Marx. 1 §1. Les analyses en termes de classe Pour Marx et les marxistes, les classes sociales n’existent que dans les sociétés où un groupe d’individu s’est approprié les moyens de production au détriment d’un autre. Le critère tenu par Marx pour définir les groupes (classes sociales) c’est la propriété des moyens de

Les politiques keynésiennes Annexe……………………………………………………………………………………………………….p19 Introduction -L’analyse néo-classique Ecole qui continue aujourd’hui à avoir une influence très importante -Aux USA, en Angleterre. -Plus tard en France (après les idées keynésiennes), dans les années 80 Influence le monde du travail, les salaires Ex : La flexibilité, le CNE Ecole qui apparaît vers 1870 autour de l’oeuvre de trois auteurs, qui on écrit et penser des idées similaires sans avoir aucun contact