La Confiance Dans La Relation Educative

en Milieu de Travail Fédération d’Aide familiale 26 2 rue La Pérouse 26000 Valence Dans un premier temps, je tiens à remercier Madame Mariaud, responsable de la Fédération d’Aide Familiale26, pour son accueil et la confiance qu’elle m’a accordée dès mon arrivée dans la structure. Madame Peloux, Technicienne d’Intervention Sociale et Familiale depuis 35 ans, pour m’avoir accepté à ses côtés et assuré la partie pratique de mon Evaluation en Milieu de Travail. Je lui

de mes limites, mes incompréhensions, la recherche d’une posture éducative au sein de la relation m’ont permis d’engendrer cette construction professionnelle. Celle-ci va être formalisée dans cet écrit au regard de mes expériences de stage, des situations marquantes dans ma formation, qui ont déclenchées une quête de sens et un cheminement professionnel. Je choisis de réfléchir et relire la construction de ma posture éducative et mon appropriation du rôle et des fonctions de l’éducateur spécialisé

enseignants. Le Centre Scolaire SAINT-CHARLES vit son projet sous la tutelle de la Congrégation des Sœurs de Saint-Charles, fondatrice de l’Etablissement. A ce titre, la pensée de Charles DEMIA continue d’inspirer l’action des membres de la communauté éducative, notamment en ce qui concerne la présence auprès des plus pauvres et les réponses diversifiées aux besoins de l’enseignement et de l’éducation de tous. Le Centre Scolaire SAINT-CHARLES appartient à l’Enseignement Catholique et, à ce titre, se réfère

service d’accueil et d’aide éducative 1 . Introduction Quelle que soit la nature de l’atteinte et la façon dont elle a été provoquée, volontairement ou non, avec ou sans intention de nuire, la maltraitance engendre de nombreuse conséquences dans la vie d’un enfant. Il doit tenter de se reconstruire et d’avancer dans un monde ou la confiance en l’adulte a été ébranlée

encouragée. 7.Les conditions de travail. Le commerce équitable signifie un environnement de travail sain et sûr pour les travailleurs. La participation des enfants (si jamais) n’affecte pas négativement leur bien-être, leur sécurité, leur conditions éducatives, et leur besoin de jouer et est conforme à la convention des Nations-Unies sur les droits des enfants ainsi qu’aux lois et normes du pays. 8.Le travail des enfants. Les organisations du commerce équitable respectent laconvention des Nations-Unies

et aux élèves, qui puisse nous permettre d’assurer nos responsabilités tout en permettant aux élèves une vie démocratique par la réflexion, le débat et les prises de décisions d’une manière transversale et pas seulement ne laisser la place qu’aux relations verticales, hiérarchiques. La République a ses lois votées et mises en place par des représentants, élus du peuple. L’établissement scolaire fait partie de cette république et doit par conséquent veiller en premier lieu au respect de ces lois. Cette

PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 1 Hors série 1,50 € La participation des parents à la mission éducative des établissements catholiques d'enseignement Texte promulgué par la Commission Permanente, le 23 avril 2004 après débat au Comité National de l’Enseignement catholique le 19 mars 2004 PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 2 Préambule L ors du Congrès de l’UNAPEL de Mai 2002 à Reims, Paul MALARTRE, Secrétaire Général de l’Enseignement catholique

théorique 4.1.Définition 4.2.Outil nécessaire pour la gestion de conflit 4.3 Différence entre punition et sanction 5.Démarche éducative. 5.1.La mise en pratique des méthodes apprissent dans des situations réel 5.2.Observation des résultats 6.Ma réflexion Conclusion

de l’équipe éducative de participer à une journée de découverte et de convivialité. Enfin les élèves de 8ème primaire terminent leur parcours « Salésien » par un voyage de 3 jours aux Becci (lieu d’enfance de Don Bosco) et à Turin pour découvrir la vie et l’œuvre du fondateur de l’école, ainsi que la ville dans sa modernité. Cet engagement rythme la vie de l’école au point de vue pédagogique car les trois principes fondamentaux de Saint Jean Bosco : « l’appel à la raison, la relation à l’affection

Évaluation intermédiaire Faire Apparaître les compétences à valider en reprenant les compétences du référenciel : - Repérer les dimensions éducatives, affectives, sociales et culturelles des temps clé du quotidien. - Repérer et évaluation Les compétences que je pense avoir acquis. Les compétences que je veux acquérir > les axes de travail Repérer les compétences difficiles à acquérir. Qu'est-ce qui va être difficile pour moi à évaluer. Tenter d'établir un échéancier