La Confiance Dans La Relation Educative

du Questionnement…………………………………………… III Concepts mobilisés………………………………………………..…….. 1/ Ergonomie …………………………………………………………. 2/ Relation soignant/soigné……………………………………………… 3/ Education de la santé………………………………………………….. 4/ Prévention………………………………………………………………. IV Cadre Conceptuel …………………………………………………………… 1/ Ergonomie………………………………………………………………. 2/ Relation soignant soigné………………………………………………… 3/ Education à la santé……………………………………………………… 4/ Prévention……………………………………………………………….. V

croissance. L’approche non directive de l’éducation est proposée par Rogers. Elle met en avant la qualité de la relation entre l’enseignant et l’élève, celle-ci doit être authentique (cohérence entre la pensée, la parole et l’expression non verbale, être compréhensif, bienveillant, enthousiaste) et prône l’acceptation inconditionnelle de l’autre (valoriser, accepter et mettre en confiance l’apprenant sans accepter tous les comportements). Enfin, l’enseignant doit faire preuve d’empathie en sachant

: -D'accueillir des enfants dont la situation relève de l'assistance éducative ou de l'enfance délinquante, -De travailler l'instauration et la restauration du lien familial, -De faciliter l'accession des jeunes vers l'autonomie affective, -De permettre le développement et l'épanouissement de l'enfant, L'éducateur se doit de mettre en place des projets individualisés donnant sens au placement ainsi qu'à l'action éducative. C/ Résidence APF : « Jean-Marie Barbier » L'Association des Paralysés

une personne n'ayant pas formulé clairement ses objectifs professionnels, je peux l'accompagner dans la formulation ou l'élaboration à partir de ses désirs. C'est donc un moment intéressant car il peut me permettre de prendre le temps d'établir une relation avec mon interlocuteur. « M. Maltesse a tout de suite attiré mon attention. Il est entré sans savoir s'il était au bon endroit, ni si nous allions pouvoir l'aider pour l'écriture et l'impression de C.V. et lettre de motivation. Son état d'esprit

différentes structures * 1.1 Premier stage hôpital de jour (4 mois) 3 1.2 Deuxième stage : foyer de l’enfance (7 mois) 3 1.3 Troisième stage : service de soutien à la parentalité (4mois) 5 2. Ma thématique : la violence dans la relation éducative * 2.1 La violence qu’est ce que c’est ? 6 2.2 En pédopsychiatrie 7 2.3 Au foyer de l’enfance 11 2.4 En service de soutien à la parentalité 14 CONCLUSION 19 BIBLIOGRAPHIE 21 *Les noms ont été modifiés afin de préserver

légères, ce qui s’est révélé être une première expérience réellement enrichissante et qui m’a donné l’envie de me diriger vers le métier d’éducateur spécialisé. Je me suis posé beaucoup de questions notamment comment j’allais faire pour entrer en relation avec des personnes qui, pour la plupart ne parlent pas ou ne me voient pas à cause de leur pathologie ; ou encore que vais-je pouvoir leur apporter et comment les accompagner au quotidien ? Finalement, j’ai été réellement surprise lors de ce stage

II. FAIRE RÉUSSIR LES ÉLÈVES 16. Quelles relations établir entre les membres de la communauté éducative – en particulier entre parents et professeurs et entre professeurs et élèves ? Les écoles et les établissements scolaires pourraient être considérés comme des communautés cohérentes et organisées d’adultes et d’élèves. Les relations entre adultes, particulièrement entre enseignants et parents devraient être fondées sur la confiance et le respect des compétences de chacun ;  celles entre

diagnostic. Le « livret patient » vous aidera à recueillir et à prendre en compte les attentes et le ressenti du patient. Le « guide médecin » vous apportera des éléments d’information et des exemples très concrets pour vous permettre de construire une relation de soin fondée sur la participation active et le respect du patient, quel que soit son état physique et psychique, tout en associant l’entourage familial. Philippe Douste-Blazy, ministre des Solidarités, de la Santé et de la Famille Catherine

charge psycho-socio-éducative que j’ai pu mieux cerner l’importance du rôle de l’éducateur dans la composante thérapeutique d’un suivi pluridisciplinaire, notamment, en agissant à permettre l’émergence de conditions favorables à la construction de l’identité, de la personnalité de cette jeune fille, et ainsi, contribuer à un développement plus harmonieux. C’est dans ce cadre institutionnel et professionnel que j’ai pu saisir les enjeux de la relation et de l’action éducative, qui me semblent, par

et entraînent des situations de malaise parmi les enseignants L’indiscipline: non-obéissance aux règles scolaires remet en question les normes scolaires établies L’absentéisme: “ des absences répétées et suspectes, nécessitant une prise en charge éducative ”. (Baranger, 1999). Le vandalisme : vandalisme revendicatif, vandalisme prédateur, vandalisme ludique. 7 Les différentes formes de violences scolaires Les actes de délinquance: crimes et délits Les agressions entre élèves et enseignants: