La Confiance Dans La Relation Educative

l’action sociale et des familles en son article 112-3 lui assigne 4 objectifs en matière de protection de l’enfance : • Prévenir les difficultés auxquelles les parents peuvent être confrontées dans l’exercice de leur responsabilité éducative. • Accompagner les familles, c’est-à-dire comprendre leurs difficultés et les aider à les dépasser. • Assurer le cas échéant et selon des modalités adaptées, une prise en charge partielle ou totale des mineurs.

maisons ainsi que les professionnels extérieur qui interviennent au sein du foyer hébergement. Afin de contribuer à mon apprentissage ainsi me former sur des supports de bonnes pratiques professionnelles, je souhaiterais créer une relation de proximité et de confiance avec l’équipe mais aussi avec les résidents. Prendre le temps d'écouter et d’observer les professionnels sur le terrain afin de mieux appréhender mon apprentissage en adoptant une posture professionnelle adaptée envers l’équipe et les

directrice de l’association Le Pré Vert nous sollicite afin que les équipes éducatives puissent collaborer dans l’accompagnement de Jordan et de sa famille. Une synthèse est programmée afin de pouvoir élaborer ensemble autour du projet de Jordan. Pendant laquelle il faudra étudier à nouveau le parcours de Jordan et alimenter son projet individuel des points de vue de chaque professionnel. C’est dans ce but que l’équipe éducative du pavillon Paul Cézanne, s’emploiera dans ce présent document à proposer

public mais également de découvrir le travail avec d'autres partenaires que ceux avec lesquels j'ai pour habitude de travailler en MECS. Je présenterai tout d'abord l'établissement et la population accueillie, ensuite j'exposerai une situation éducative ainsi que ma participation à celle-ci. Présentation générale de l'établissement l'Organisation Le SESSAD « mille couleurs » est une structure qui fait partie de l'association « La ronce » qui gère d'autres structures dans le champ du handicap

sont pas dans une démarche de co-construction avec la famille mais dans une position de toute puissance. Cela aurait pour conséquences de mettre les équipes en grande difficulté dans le travail d’accompagnement avec les familles et de fausser la relation. Ma problématique est donc la suivante : Comment adapter le fonctionnement des accueils de jour administratifs aux publics sous aide contrainte ? - 2 - Mon travail s’articulera de la façon suivante : Dans une première partie, après avoir évoqué

des jeux de société 10 6.2. Les principes pour mieux apprendre 11 6.3. L’espace dans un jeu de société 12 6.4. Le choix d’un jeu de société 12 6.5. Les diverses règles de vie 13 6.6. La relation qu’apporte le jeu de société à l’enfant 13 7. Le cadre de la relation éducative 14 7.1. La relation éducative 14 7.1.1. La dynamique de groupe 14 7.2. L’écoute 15 7.2.1. Définition de l’écoute 15 7.2.2. Les procédures pour avoir une écoute active. 16 7.2.3. Le cadre de l’écoute 17 8. Comment l’éducateur

à partir de situations éducatives concrètes, analyser deux situations problématiques mettant en évidence un positionnement professionnel. 3 Première situation : 4 Deuxième situation : 4 b. Expliquer en quoi la rencontre avec un membre de l’équipe et/ou un bénéficiaire a permis un changement de positionnement professionnel. 4 3. Intégrer une démarche réflexive systématique 6 a. L’articulation entre les problématiques spécifiques du public, l’exercice de la fonction éducative et le fonctionnement institutionnel

....................P.1 ( Type de structure, population, mode d'accueil) II - Présentation des temps clés....................................................P.2-3-4 ( Motivation des choix, dimensions des temps clés [ affectives, sociales, éducatives, culturelles]) III - Présentation de l'accompagnement individualisé sur les temps clés.......P.5 ( Présentation de la personne, intervention de l'AMP) IV – Conclusion.......................................................................

: socialisation et responsabilisation, rendre l’élève autonome. Les finalités correspondent à de grands principes philosophiques de formation du futur citoyen. J-P. Pourtois dit : la société nouvelle doit garder en point de mire dans sa fonction éducative la « finalité suivante : former des sujets à identité solide qui, bien qu’ils puissent se trouver en situation difficile, se définiront comme des personnes autonomes, responsables, capables de prendre des engagements et de les respecter, inventifs

intergénérationnel que j'ai décidé d'arrêter car il ne répondait pas à mes attentes de formation et n'était pas en cohérence avec l’aspect éducatif retrouvé dans le rôle de l'éducateur spécialisé. Suite à cela, je me suis engagée auprès du Service d’Action Éducative en Milieu Ouvert Judiciaire (AEMO Judiciaire) qui, de par ses missions, répondait à mon vœu d’accentuer le travail autour de la famille. Au cours de ces stages, j'ai découvert différents champs de l'éducation spécialisée mais néanmoins liés par