La Didactique De L Interculturel

L´interculturelle en classe de Fle. Problémes et perspectives Apres avoir fait une longue et large lecture des documents additifs et complémentaires, je me suis penché sur ce thème qui selon moi reflété ma réalité comme prof de Fle dans un pays étranger et une culture très différentes. A l’ère de la mondialisation où le pouvoir de la communication est un fait incontestable, le développement de la compétence de communication chez l’apprenant est un objectif communément reconnu comme fondamental

17/12/11 Franc-parler.org : Dossier : L'interculturel Accueil > Dossier interculturel Former les élèves à l’interculturel Enjeux Les grands principes de la pédagogie interculturelle Les compétences attendues Pistes pédagogiques Conclusion La conscience interculturelle fait partie des compétences générales que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir, telles qu’elles sont définies par le Cadre européen commun de référence pour les langues. La prise en compte de la culture dans

la naissance d’une « littérature-monde » en français ouvre une nouvelle perspective pour le professeur à propos du choix de textes d’auteurs passeurs culturels pour la classe de FLE. Mots-clés : Littérature-monde, passeur culturel, approche interculturelle. La « littérature-monde » en la clase de francés lengua extranjera : contacto cultural y reflexión sobre la lengua Resumen  : La literatura constituye para el profesor de FLE un ámbito privilegiado de lectura de la identidad y de la alteridad

Enseignement - apprentissage des langues Didactique du plurilinguisme - Approches et état de l’art Colloque international 27-28 Novembre 2012 Les sociétés actuelles se caractérisent par l’emploi de plusieurs langues sur un seul et même territoire, les institutions d’éducation et de formation n’échappent pas à cette règle. Le système éducatif constitue de ce fait un lieu important pour le développement du plurilinguisme. Ce constat appelle une réflexion collective et pluridisciplinaire. Dans

principaux résultats d’un programme de recherche réalisé conjointement par des chercheurs du département de français de l’université d’Alger-Bouzaréah, dont l’équipe a été intégrée au laboratoire LISODIL (Laboratoire de Linguistique, Sociolinguistique et Didactique des Langues) lorsqu’il a été créé et avec la collaboration de T. Zaboot du département de français de l’université de TiziOuzou), ainsi que des chercheurs du CREDILIF de l’université Rennes 2 (Centre de Recherche sur la Diversité Linguistique de

Valdman Pour vivre, étudier et travailler, la formation interculturelle est aujourd'hui reconnue comme un élément essentiel. Elle peut être un atout pour se faire comprendre et comprendre soi-même la diversité des manières de ressentir, de penser, de communiquer, d'apprendre et d'agir. Dans le cadre des formations en langues - et, notamment, dans les cours de FLE et de FLS -, il est de plus en plus question d'acquérir " une compétence interculturelle ". Comment définir et développer ce type de compétence

Appel à communications Le Laboratoire d’Etudes et de Recherches sur l’Interculturel (LERIC/URAC 57) organise la troisième édition des Journées Jeunes Chercheurs sous le thème : « Approche interculturelle du discours » Les 04-05 juin 2015 à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, Université Chouaïb Doukkali, El Jadida, Maroc Argumentaire : Le contact des langues/cultures, les dialogues, les malentendus – voire parfois les conflits – qui en résultent stimulent l’intérêt pour l’interculturel

La perspective interculturelle en FLE : des principes didactologiques aux activités de classe (enseignement secondaire autrichien) In : Travaux de didactique du français langue étrangère 54, IEFE, Montpellier III Margit Eisl Département des langues romanes, Universität Wien 1. Introduction Souvent, l’école se trouve confrontée à tort ou à raison au reproche d’être en retard par rapport aux évolutions, mais cela ne devrait pas être notre sujet… Or il est un fait que le débat autour de la compétence

communauté (même référent culturel). b- une discussion entre deux interlocuteurs, d'un référent culturel distinct. La compétence interculturelle: quelle valeur, pour quelle représentation? L'appropriation de la « compétence interculturelle » est évoluée diachroniquement dans le cadre du perfectionnement discursif qui n'est jamais parfait pour avoir un bon locuteur interculturel compétent. La première explication que l'on puisse attribuer à ce phénomène est la suivante : en effet, il est utopique de

compléter leur formation dans le cadre d’un master ou d’une école, comme l’ESIT (École supérieure d’interprètes et de traducteurs, établissement public rattaché à la Sorbonne Nouvelle-Paris 3 ) ou l’ISIT (Institut de management et de communication interculturels, établissement privé). Les métiers de la culture, de l’édition, de la documentation, des bibliothèques, du journalisme, de la communication, des industries de la langue... sont également envisageables avec des parcours (au choix) professionnalisés