La Didactique De L Interculturel

L es développements récents de la recherche en éducation ont permis de susciter diverses réflexions pédagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu à un dynamisme et à une créativité dans le monde de l’éducation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale, mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le milieu scolaire.

Culture de masse 1 Discussion autour de la notion de « Culture de masse » dossier réalisé par : Véronique CAMPA avec l’aide de : Atsuko TANAKA et Aleksandra CHRZANOWSKA, Séminaire de Communication interculturelle et Internet Institut National des Langues et Civilisations Orientales (INALCO) D.R.E.A. O.I.P.P. Paris 2002-2003 Culture de masse 2 Préambule L’approche de la notion de « culture de masse » nous place dès notre entrée dans la discussion dans un débat contradictoire

allouées à l’Education Préscolaire Diagnostic de la Qualité Manque de moyens logistiques pour le corps de contrôle, engendrant une influence négative sur la qualité de l’encadrement ; Insuffisance et inadaptation des équipements et des supports didactiques au niveau des écoles maternelles publiques ; Inadaptation des programmes aux réalités socioculturelles ; ______________________________________ Programme de Développement de l’Education et de la Formation 22 Diversité des profils de sortie

l’entreprise dans son interprétation française et celle américaine ...................... 83 3.3.2. Ne pas oublier de dialoguer avec toutes les parties prenantes ...................... 83 3.3.3. Mettre en place dans chacune des filiales un référentiel didactique. ............ 84 5 3.3.4. Utiliser la technologie Web 2.0 pour favoriser le dialogue avec les parties prenantes et donner une image globale d’une «entreprise mondialement citoyenne» surtout quand celle-ci a des ramifications dans des territoires

structure d’autant plus souple et décentralisée que l’environnement est instable et complexe (adaptation, flexibilité). - La culture managériale : relations stratégie / culture (management « à la française » ou « à l’américaine », management interculturel). - La stratégie : relations stratégie / structure : D’après A. CHANDLER, la structure suit la stratégie.[2] (Remarque : la structure peut aussi influencer la stratégie (cas des administrations). Organisation et formalisation de la structure :

Pinelopi Krystalli un élément social dans l’événement, même si les opposants sont illusoires comme dans le cas d’un jeu vidéo solitaire. Récemment, avec les jeux vidéo en réseaux, les joueurs se trouvent dans le cadre d’une interaction sociale et interculturelle, sans même se voir. « En effet, les jeux vidéo constituent une sorte de culture commune : les enfants et les adolescents échangent des astuces pour améliorer leurs performances, […] élaborent ensemble des stratégies et organisent des compétitions

Geert Hofstede………………………………………24 2. Le mode d'organisation et les structures………………………..26 II. La culture d'entreprise en Chine……………………………………………...30 1. Evolution du concept de culture d'entreprise en Chine…...30 2. Les conflits interculturels dans les entreprises sino-françaises……………………………………………………………………..31 Conclusion: guide et astuces pour faire de bonnes affaires en chine …..33 Bibliographie/Webographie…………………………………………………………….35 Annexes Introduction La civilisation chinoise

110 111 113 114 5 Introduction : I- Aspects didactiques à éclaircir II- Compétence en linguistique III- Compétence de la traduction 1-Balayage historique de modèles de compétence de traduction 2- Remarques 3-Notre modèle de compétence de traduction 4-Remarques sur le modèle proposé IV-Compétences transversales en traduction 1-Compétence méthodologique 2-Compétence stratégique 3-Compétence de communication 4-Compétence interculturelle V- Compétences spécifiques en traduction(contexte pédagogique)

générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE)

l’activité, décrivent le déroulement effectif > les pistes méthodologiques qui des variantes étapes sont parfois facultatives, les étapes à parcourir. Certaines ; sont suggérées dans certains cas tion des élèves qui serviront pour > les outils didactiques à destina photocopiés; de l’activité et destinés donc à être la réalisation regroupent les à destination des enseignants qui > les ressources documentaires tés... mples concrets, correctifs d’activi compléments d’information, exe celui sir