La Didactique Du Fle

9&hl=fr&gl=ma&pid=bl&srcid=ADGEESiOY32DAuxQ6aMRTxA6hUamgvwNy52Rq9gc27GT5iAnuPLSrCVpc4Ld 1TNNwpQRQeWnA16ZhnkjkmdtXKh0HkT5DNbUDaEsR94qmmjNlwj5YzV4ez-d0amGqO339X5RbZmWTUfd&sig=AHIEtbR2vVY4Na-mmfKNk8TgIL4qKTMHsw http://www.edufle.net/-Didactique-des-cultures-en-FLE-.html La médiation telle que l’a notamment décrite Jean-François Six (4) est un processus qui met en jeu, non plus deux personnes et un savoir à acquérir, mais trois personnes au moins : deux parties qui partagent un même problème et

Définition et objectifs de la compréhension écrite: • La compréhension des documents écrits est liée à la lecture. Et en FLE, la lecture vise plusieurs compétences : • une compétence de base qui vise à saisir l’information explicite de l’écrit . • une compétence intermédiaire, qui vise à reconstituer l’organisation explicite du document. • une compétence approfondie, qui vise à découvrir l’implicite d’un document écrit . • L’objectif premier de la compréhension écrite n’est donc pas la compréhension

(Namrata) Le Centre universitaires d’études Françaises(CUEF ) connu comme un lieu d’échanges et de rencontres, a été établie en 1896.Il a su acquérir puis maintenir sa position d’établissement d’excellence pour l’enseignement du Français Langue étrangère(FLE) et Langue Seconde(FLS) .C’est aujourd’hui un service commun de l’université Stendhal-Grenoble 3. Dans ce dossier, on essaie d’analyser et comparer deux séquences de deux cours différents de Français Langue étrangère(Français Générale-Niveau A2)proposées

communication largement employé même en dehors du secteur économique. A ce sujet, Aicha Benamar (1997 : 205) affirme que 122 Langues maternelles et langues étrangères en Algérie : conflit ou cohabitation ? « pour les élèves et enseignants interrogés, le FLE n’existe pas. Il ne fait pas partie de leur vécu subjectif ni de la réalité objective appréhendée dans leur environnement socioculturel. Le «français» qu’ils perçoivent correspond plutôt à un système d’une existence matérielle et d’un rôle spécifique

Pinelopi Krystalli 336 Les jeux vidéo en classe de FLE Pinelopi Krystalli Université Aristote de Thessaloniki, Grèce Περίληψη Πολλές έρευνες που πραγματοποιούνται εδώ και αρκετά χρόνια, κυρίως στις Ηνωμένες Πολιτείες στο Πανεπιστήμιο MIT και στην Αγγλία στα εργαστήρια BECTA και Futurelab, απέδειξαν ότι υπάρχει στενή σχέση μεταξύ του γνωστικού (cognition) και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών (Η/Π). Το κίνητρο (motivation), βασική συνιστώσα στη διαδικασία διδασκαλίας/εκμάθησης, διαφαίνεται έντονα όταν

Wolfgang Pütz Wintersemester 09/10 30.06.2010 Le dieu du carnage de Yasmina Reza en cours de FLE 2 Table des matières Seite 1 2 3 Introduction............................................................................. 3 Contenu de la pièce................................................................ 4 Aspects importants et tâches pour le travail sur Le dieu du carnage en cours de FLE ....................................................... 5 3.1 3.2 3.3 3.4 Avant la lecture :

Didactique de l’écrit FLE L’apprentissage d’une langue étrangère est devenu une nécessité, la mondialisation du marché du travail a crée des besoins langagiers. Apprendre une langue, c’est avoir la capacité de communiquer à autrui c'est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre. Il s’agit d’agir par et dans la langue, et de doter l’apprenant d’une capacité à agir dans et avec la langue étrangère. Mais, le problème qui se pose, comment enseigner les techniques de cette langue, apprendre à parler

fichedidglo.PDFAnna Le Verger, Ganna Ilyushyna, DESS FCML, Université Stendhal Grenoble 3 1 Séquence pédagogique en Français langue étrangère réalisée dans le cadre de la didactique des langues au DESS FCML sous la direction de Jean-Yves Petitgirard et d’Elisabeth Louveau. Description globale 1. Niveau La séquence pédagogique est destinée aux apprenants étrangers du niveau débutant : niveau A2 de la grille du Cadre Commun du Conseil de l’ Europe. 2. Langue Il s’agit d’une séquence

n° 1 - Le sujet de devoir auto-correctif n° 2. De quoi se poser des questions et commencer à élaborer ses réponses. Marie J. Berchoud 2 16D476 : Marie J. BERCHOUD – Méthodologie de la recherche 16D476 Méthodologie de la recherche MASTER 1 FLE Fascicule 2/3 SOMMAIRE Présentation : à propos de vos réponses au questionnaire Les liens entre recherche et recherche documentaire I – POUR MENER UNE RECHERCHE : REFLECHIR, ET AUSSI SE DOCUMENTER 1.1. Rappels et définition 1.2. Recherche et documentation

question d’un rôle non-imposé mais crée et assumé. En ce qui concerne les collégiens et les lycéens la tâche s’avère un peu plus difficile, car en apparence seulement, à mon avis, ceux-ci semblent ne pas se laisser entraîner dans ce type de séquences didactiques. Mais en réalité, pour la plupart, ils le font avec enthousiasme, ils acceptent ce rôle comme ils acceptent tout ce qui s’éloigne de le pratique commune, de la routine. Parmi ces types d’activités je voudrais citer quelques-unes