La Lecture Pour S Instruire Ou Pour Le Plaisir

_________________ Objet d’études : l’Argumentation La fonction de la littérature (roman, poésie, théâtre, essai…) vous paraît-elle essentiellement de distraire ou d’éduquer ? Vous réfléchirez à cette question en vous appuyant sur vos connaissances et lectures personnelles. N.B. : les termes entre crochets n’ont pas à apparaître dans une dissertation. [Accroche] « Laisse ça, ce n’est pas de la littérature ! » Combien de fois le débat autour du mot ‘littérature’ n’a-t-il pas opposé parents et enfants

« Ne lisez pas comme les enfants lisent, pour vous amuser, ou comme les ambitieux lisent, pour vous instruire. Non, lisez pour vivre. » G. Flaubert L'écriture et la lecture ne font pas partie des qualités innées de l'être humain mais de ses qualités acquises. Elles se sont érigées au fil du temps, en corrélation avec les savoirs de l'Homme, mais aussi développées et répandues à un rythme bien particulier dans les différentes civilisations de l'Histoire. N'ayant cessé de se transformer

La dissertation sur œuvre :Le Malade imaginaire, Molière Rappel de la méthodologie (cf. cours sur mon site et Pronote)1.Compréhension et délimitation du sujet ; définition des termes reformulation de la problématique2.Recherche des idées, des arguments et des exemples – mobilisation de ses connaissances sur l’œuvre et le parcours. 3. Organisation des idées PLAN (thématique, analytique

Ce neuvième opus arrive juste après deux autres livres qui permettent de découvrir ou de redécouvrir le plaisir de la narration qu’Armel Job communique à son lecteur. Une réédition d’abord, aux Editions Memor, dans la collection Couleurs: Helena Vannek. Prix Rossel des jeunes 2002, prix des Lycéens 2003 et Grand Prix France-Wallonie Bruxelles 2003 (excusez du peu!), cette histoire nous entraîne dans la campagne flamande, juste avant la Seconde Guerre mondiale, dans une famille soumise à la terrible

résultat effectif, tangible, de l’observation ( « vous trouverez un goût bien différent » ). V . ANALOGIE AVEC LE CHIEN Rabelais demande au lecteur s’il a déjà vu un chien goûter à un os à moëlle . Les questions sont répétitives, et il prend plaisir à surprendre le lecteur en le rapprochant du chien quand il flaire une bonne bouteille . Il n’en oublie pas d’être vulgaire ( « Nom d’une chienne ! » ). L’ anaphore « avec » en début de phrase énumère des qualités dans l’attitude canine ( « dévotion

(dépassant ainsi le projet conscient des conteurs) pour mettre en évidence le pouvoir de symbolisation des contes de fées, et affirmant ainsi le caractère cathartique et thérapeutique de ces récits merveilleux… I/ À l’origine, une double fonction « plaisir » et « éducation » Dans Le conte de fées du classicisme aux Lumières, Jean-Paul Sermain pose les fondements du débat qui entoure les fonctions de ce genre littéraire, en notant qu’« on ne sait pas pourquoi [le conte de fées] a été écrit

THEME GENERAL DE L' ANNEE INTRODUCTION LITTERAIRE A QUELQUES NOTIONS PHILOSOPHIQUES SEQUENCE ILE BONHEUR, LES PLAISIRS, LE DESIR Quelle vision du bonheur les écrivains ont-ils proposé à travers leurs réflexions de la vie ? du 16ème siècle à nos jours. A travers 4 textes, extraits de différents types de littérature : 1 – Une Fable : Le Savelier et Le financier de La Fontaine de 1668 – 17ème siècle 2 – Un conte philosophique : Extrait de Candide de Voltaire de 1759 – 18 ème siècle 3

suis fort aise. Eh bien dansez maintenant. » 1. oût : août, mois où l’on fait les moissons. Texte B Jean Anouilh, Fables, Avertissement hypocrite Ces fables ne sont que le plaisir d’un été. Je voudrais qu’on les lise aussi vite et aussi facilement que je les ai faites et, si l’on y prend un peu de plaisir — ajouté au mien — il justifiera amplement cette entreprise futile (2) . Il y a tant de gens dont c’est le gagne-pain de penser, de nos jours, que ce petit livre refermé et oublié, les

l’Histoire ou l’essai peuvent avoir explicité. L’utilisation de la fiction est polyfonctionnelle. Celle-ci peut avoir pour simple but de capter l’attention des lecteurs et de l’amener plus facilement dans la compréhension des différentes strates de lectures. L’esthétique propre à la fiction ainsi que la créativité de l’œuvre rend un plaidoyer d’autant plus intriguant. Les auteurs peuvent user de la fiction afin de transmettre leurs indignations et dénonciations tout en déjouant la censure. La Princesse

argumentatives ? Selon l'auteur latin Horace, le conte et la fable remplissent les deux fonctions classiques de la littérature : instruire et plaire. Les écrivains des Lumières ont fréquemment eu recours à l'apologue dans un but de critique du pouvoir et des institutions. La fiction permet en effet de contourner plus facilement la censure en offrant un premier niveau de lecture tout à fait inoffensif, qui peut s'avérer très subversif lorsqu'il est interprété. L'apologue prend alors une nouvelle dimension