La Méritocratie Et égalité Des Chances

républicain de justice sociale à l'épreuve de la discriminationn positive A) La discrimination positive renforce ou porte atteinte au principe d'égalité et de non discrimination? B) Les pratiques de discrimination positive dans le cadre de l'égalité des chances Partie 3 Les limites et les perspectives d'avenir de la discrimination positive (page 19 à 25) Les termes du débat Les perspectives de devenir A) Aux Etats-Unis B) En France Partie 1: The affirmative action aux États-Unis I) La

disposent pas des mêmes ressources, de la même information sur les parcours à emprunter en matière de choix d'orientation, et n'ont pas les mêmes goûts et n’auront pas la même mobilisation autour du projet. Annie Ernaux a eu en quelque sorte le « chance » que ses parents ne s’opposent pas à son projet d’étude. Comme nous l’avons cité plus haut, l’obtention de son concourt IPES l’a beaucoup aidé, mais ses parents non t toujours approuvés qu’elle fasse de bonnes études malgré qu’ils aient eu du mal

l’électorat du SPD n’a pas compris le bien fondé moral des réformes de l’Agenda 2010, que le chancelier Schröder avait échoué à leur expliquer. Ces réformes se référaient à une conception de la justice sociale qui mettait l’accent sur l’égalité des chances de chacun d’accéder à la culture et de participer à la vie économique et sociale. De ce fait, les réformes Hartz n’avaient plus grand chose à voir avec la justice de répartition qui avait été, des générations durant, le cheval de bataille de la social-démocratie

termes de libertés fondamentales, « principe de liberté ». Le second principe introduit la notion d’inégalités justes et injustes. Soit que les égalités économiques et sociales peuvent être acceptables, mais seulement si elles offrent aux plus désavantagés les meilleures perspectives possibles (principe de différence) et ce en respectant la juste égalité des chances. En filigrane de cette notion de justice se trouve donc l’assimilation d’équité et d’égalité. Rawls veut instaurer un système de justice,

et trop tôt sélective. Elle demeure prisonnière des principes idéologiques qui l’ont fait naître à la fin du XIXème siècle : « distinguer une petite élite sans se soucier d’élever significativement le niveau des autres ». Pour une minorité, la méritocratie scolaire est une course aux meilleures positions, pour d’autres, très nombreux, elle se traduit par une relégation rapide et particulièrement coûteuse sur le marché du travail. La France qui a longtemps cru disposer de la meilleure école du monde

pas de mener une vie « normale ». Ainsi, la pauvreté est parfois vécue comme honteuse au niveau individuel (certains ne veulent pas être vus faisant la queue aux restos du cœur par exemple) dans un pays où il existe en théorie une égalité des chances et une méritocratie. De même, elle a été longtemps occultée en tant que problème politique. La pauvreté peut ainsi enclencher un processus disqualifiant. Pour Serge Paugam, on devient pauvre à partir du moment où on est désigné comme tel, c’est-à-dire

mathématique et la culture scientifique. En France les conclusions de ce rapport sont passées sous silence, dans les autres pays elles suscitent un débat national. L’ouvrage est divisé en 7 chapitres : Chapitre 1 : Qui a peur de PISA ? Chapitre 2 : Egalité, efficacité : même combat Chapitre 3 : Redoubler ne sert à rien, vive le tronc commun ! Chapitre 4 : L’égalité sociale au service de la réussite scolaire Chapitre 5 : Moins une société est inégale, meilleure est son école Chapitre 6 : Les enfants

de la société. S’il est juste et si les chances des réussites de chacun sont égale (son sexe, son origine). L’école à un double rôle éducatif : transmettre les valeurs du patriotisme, les normes. • Il y a aussi un rôle économique car les diplômes conditionnent s’insertions sur le marché du travail. Elle à donc un rôle clé, et les inégalités de position. • En France, l’idéale de fonctionnement et de justice est l’idéale de l’égalité des chances : derrière le fonctionnement de l’école

Les enjeux et les déterminants de la mobilité sociale |Programme |Notions essentielles |Notions complémentaires | |Les enjeux et déterminants de la |Egalité/inégalités des chances, |Destinée, recrutement, mobilité structurelle/nette, capital | |mobilité sociale |mobilité/immobilité, reproduction |économique/culturel/social | [pic]

. » « Vous transformez Sciences Po en fac de Nanterre, avec les Arabes, la drogue, les viols !» « Vous allez ruiner la valeur du diplôme ! » « Vous faites le lit du communautarisme ! » « C’est une remise en cause des principes même de la méritocratie à la française ! » Descoings, R. (2007), Sciences Po. De la Courneuve à Shanghai, p351, Paris : Sciences Po Les Presses 2007. Introduction Ces vives réactions que présente le directeur de Sciences Po Paris ont constitué le point de