La Reformulation Exercices

Résoudre une équation par : 6 reformulation sous la forme e! = e" 7 1. comparaison à 0 2. factorisation 3. emploi d’un produit nul 8 1. reformulation f(x) = 0 2. recherche de solutions évidentes 3. emploi du sens de variation 4 5) Inéquations Résoudre une inéquation par : 9 Reformulation sous la forme e! < e" 104 1. comparaison à 0 2. factorisation 3. emploi d’un tableau de signe 11 1. reformulation f(x) < 0 2. solutions à f(x)

OBJECTIFS : • Comprendre que le cercle est un ensemble de points situés à la même distance d’un autre point. • Savoir utiliser le vocabulaire géométrique (cercle, centre du cercle, rayon, diamètre). MATERIEL : une feuille A3 par groupe Fiche exercices (1 par élève) DUREE : 60 min DEROULEMENT  Phase 1 : situation de découverte (par groupes de 3 ou 4, 15-20 min) Présentation de la situation de découverte (copier l’énoncé au tableau) : « 20 bateaux sont en route pour la Corse. Ils sont

blonde Georges Fourest Le petit chaperon vert de Cami La chanson de Sir Robin dans Sacré Graal Olivier Salon, Les gens de légende Travail sur le lexique : détournement des valeurs, choix d’un lexique familier plutôt que soutenu Imitation / reformulation Exemple : Nouvelle mythologique (2de10) Retouches réécrire pour les parfaire des textes qu’on juge médiocres Les lettres de Rimbaud éditées par Berrichon Repeints pudiques Pourquoi ne pas le faire sur des textes reconnus ou des textes

Verbale 3  Organiser la téléprospection 3  Téléprospection et professionnels 3 1. La communication verbale 3 1.1. LA VOIX 3 1.1.1. Le débit 3 1.1.2. Le rythme 3 1.1.3. L’Articulation 4 1.1.4. EXERCICES D’ELOCUTION 4 1.2. LE VOCABULAIRE 4 1.2.1. Vocabulaire conventionnel 4 1.2.2. Le vocabulaire commercial (EXERCICE) 5 1.2.3. L’Écoute 6 2. Organiser sa prospection 6 2.1. La cible 6 2.1.1. La date et l’heure 6 2.1.2. Le matériel 7 2.1.3. La fiche 7 2.1.4. L’agenda 7 2.1.5. La base de données 7 2.2. Les

formateur guide vers les supports pédagogiques adéquats Phase Apprentissage : autoformation accompagnée L’apprenant réalise L’apprenant rend compte de son travail ses réussites, ses difficultés son apprentissage en situation de production (exercices, fiches mémo, mises en situation) Le formateur explique : Formateur et apprenant réajustent les objectifs de travail. les points de blocages, aide à corriger les erreurs, propose des méthodes. Phase evaluative : Bilan final / Elongations

préalablement afin de vérifier la compréhension. - Travail en binôme. - Correction collective. Situation 2 : Dispositif : individuel. Support / Matériel : Exercice de Lisa Cap Maths. Durée : 15 minutes. o «  Lisez l’exercice. » o « Avez-vous des questions ? » - Reformulation de la consigne par un élève. - Travail en individuel = évaluation formative !!! Trace écrite : Pour trouver des informations dans un tableau à double entrée,

éviter, vu leur impact négatif sur la communication. Annonce de l’objectif du cours. LES QUESTIONS énoncé du plan du Les divers types de questions : cours Questions ouvertes, Questions fermées, Questions tendancieuses, Questions doubles, Reformulation interrogatives. Etape 2 : Développement du 1. Questions ouvertes : cours Les questions ouvertes stimulent l’interlocuteur à développe Cours théorique : son idée. Elles encouragent la rétroaction. parties du plan 2. Questions fermées : Les questions

Niveau: Xème E, L1 Sujet de la leçon: Demander/Donner des informations pratiques sur le chemin Type de leçon: Fixation des connaissances Supports utilisés: SUPORT AUDIO http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-5762.php Durée: une séquence de 50`. Compétences générales: • Former des habitudes et des habiletés d’opérer avec des expressions spécifiques pour demander/donner des informations pratiques • Acquérir

La reformulation : reprendre ma réponse à cette étudiante pour expliquer à nouveau après l'écoute de la leçon en ligne Je viens d'écouter la première leçon, pouvez-vous m'indiquer où se trouvent l'aide à la mémorisation et les exercices dont vous parlez? Comme je le dis dans la leçon, l'entraînement à la reformulation doit se faire quotidiennement, avec une idée que vous voudriez faire comprendre à un anglophone, en n'utilisant que du vocabulaire simple et des constructions anglaises

Claude, Grammaire explicative de l’anglais (4e édition revue et augmentée), Pearsons. [grammaire linguistique plus complèxe] Descriptif des Travaux Dirigés Langues d’enseignement : anglais et français Exercices traditionnels de grammaire (Thème grammatical, exercices de reformulation…) visant à vérifier la compréhension et l’assimilation des points vus en Cours Magistral. Examen: Un terminal Ecrit = épreuve d’1h pour CM + TD • 1e partie: 20 phrases de QCM (1/4 de la note) • 2e partie: